古诗词三首.doc

5古诗词三首
第一课时(《牧童》）
　　教学目的：
　　　1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
　　　2．理解词中字词的意思和整首词的意思。
　　　3．想象词所描绘的情景，并在说的根底上写下来.
　　教学难点：
　即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
　　（五）感情朗读，背诵古诗
　　　1．自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
　　　2．比赛读诗,单个比，小组比，男女生比。（老师适当点拨抑扬顿挫）
　 　　3．伴乐，全班一起诵读全诗.
板书设计:
牧童卧
黄昏 月明
草、笛、蓑衣
第二课时（《舟过安仁》)
　　教学目的：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗.
　　　2．理解诗句的意思。
　　　3．想象诗中所描绘的情景。
　　　4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
　　教学难点：
　　　以读解意,以画悟情.
教学准备:课件。
　　教学过程:
（一）激趣导入
　　上节课我们学习了一首写儿童的诗,这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个非常顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想,那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题)（精品文档请下载）
(二）自读感知，理解诗句
　　 1．自由朗读，借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
　　　　(注意强调读准字音：篙、棹）
　　 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
　　 3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子.
4．小组合作学习,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
　　　　　篙：撑船用的竹竿或者木杆。
　　　　　棹：船桨。
　　　　　怪生：怪不得。
　　　　　遮头：为头部遮挡住风雨。
　　　　　使风:借助风的力量。
　　　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思.
　　（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞,原来是想借助风的力量来驶船。）
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　　（三）再读感悟,以画悟情
　　　1．自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
　　　2．小组内交流，互相说说你所想象的画面.
　　　3．请学生描绘画面，引导学生把想象的画面说详细、说生动。
　　　4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
　　　　（诗中两个孩子的顽皮举动,肯定会让学生有话想说,把这些话写下来,老师加以点拨就是思想感情）
　　　5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画,并让学生加以讲解。
　　（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜欢和赞赏。）（精品文档请下载）
　　（四）感情朗读，背诵古诗
　　　1．感情朗读，带着顽皮、喜欢的情感自由朗读古诗.
　　　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。