唯一的听众.docx

《唯一的听众》教学设计
西夏六小 陈宁芳
设计理念：
语文教学要着眼于学生语文素养的进步语文素养的核心就是听说读写的才能,而听说读写的本质是语言和精神同构共生的才能本节课，立足于学生实际，引导学生理解文章的主旨,品味文章的语言,揣 ）在一位（ ）真诚无私的( ）下，从没有( ）学会（ ），到可以在( ）为成百上千的（ ）的事。（精品文档请下载）
（设计意图）
通过在分享预习果实的同时获得了探究的快乐，.
四、再读课文，看看“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。完成下表。
“我”学习拉琴的成长道路
心理变化
行动变化
详细原因
考虑:从这个表中，你发现了什么？是什么给了我动力，让“我”的心理产生了这么大的变化？（这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。)（精品文档请下载）
五、研读文本,走近老教授
（一）划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说说你从中感受到了什么.
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场,请继续吧。"
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？
在学生交流的根底上相机引导点拨:
1。老妇人在什么情况下这样说？
2。她为什么要这样说?为什么说自己耳朵聋了？
?
“我能做你的听众吗?每天早晨"委婉地提出恳求,既消除了我的顾虑，又鼓励我持之以恒地练下去。
朗读指导:你能想象出老妇人说这句话时什么表情？什么语气?引导学生从“总不忘”、“真不错”、“谢谢你”体会老教授的高尚人格（精品文档请下载）
在老教授寥寥无几的话语中我们清楚看到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者，同样在人物的神情中我们也能感受到那不言而语的点点滴滴（精品文档请下载）
良苦用心、关爱和鼓励让我自信
（二）阅读课文,找出描写老人神态的一个关键词。描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。
平静的后面往往蕴涵着不一样的思想，同学们，你们能读懂老妇人三次平静的神情后面所包含的不同内涵吗？
Δ我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静地望着我.
这是一位优雅的很有气度的长者，平静的神情仿佛告诉我她并没有因为我拉锯般的琴声所惊扰，平静的眼神充满着包容和友善,让我惭愧、惊慌的心也很快地平静下来。（精品文档请下载）
Δ以后，每天清楚,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众，一位耳聋的老人她一直很平静地望着我。
平静地望着我，此时无声胜有声，在默默的关心中让我对自己有了自信每天如一日，真诚可鉴。
Δ我也常常会忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（精品文档请下载）
1．引导点拨：为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?
2．体会出老妇人正以自己独特的方式提醒我艺无止境，还