牛顿运动定律教学反思.docx

牛顿运动定律教学反思.docx牛顿运动定律教学反思
人文教育，人文精神，提高人文素质也越来越重要。科技是要人 才去掌握的。人才不能只是掌握高新科技，而且还应具有人文素质： 具备健全人格，优秀品质，高尚情操，美好心灵。党中央强调指出:“要 抓好物质文明建设和精神文明建设牛顿运动定律教学反思
人文教育，人文精神，提高人文素质也越来越重要。科技是要人 才去掌握的。人才不能只是掌握高新科技，而且还应具有人文素质： 具备健全人格，优秀品质，高尚情操，美好心灵。党中央强调指出:“要 抓好物质文明建设和精神文明建设，两手都要硬。”我们的人才观应 由过去单纯的“科技型”向“科学素质和人文素质整合型”转变。中科院 院士杨叔子指出：“高层次人才需要全面发展，人文素质和科学素质 是其双翼。对一个国家，对一个民族而言，人文精神和科技文明，精 神文明，物质文明，或者说人文教育和科技教育，素质教育与专业教 育，是其双翼。这是通过主体互连的两翼，两翼健劲，方能高飞!身 需彩凤双飞翼。”
教育工作者，要走进学生这三个世界，是生活世界的朋友，是 知识世界的师长，是心灵世界的工程师。作为物理教师，通过课堂教 学，挖掘物理教材，培养学生人文素质，是我们教育工作者义不容辞 的责任。《全日制普通高级中学物理教学大纲》在物理教学目的中明 确提出：培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新 意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。在教学 内容的确定中指出：学生不仅要学习物理知识的结论，而且应该了解 知识产生和发展的过程，了解人类对于自然界的认识是怎样一步一步 地深入。在展开教学内容时要介绍一些历史背景和物理思想的演化。
人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合 面成的，一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。 也指一个人的思想品位、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人 生观、价值观等个性品格。人文精神就是对真、善、美追求的自然冲 动、感受、欣赏和创造，也即什么是道德、良知、勇气、同情、忏悔, 人如何成为一个好的人。
高中物理课本在牛顿运动定律一章，对动力学的奠基人，英国科 学家牛顿作了这样的简述：牛顿在
1687年出版了他的名著《自然哲 学的教学原理》。在这部著作中，牛顿提出了三条运动定律，这三条 定律总称为牛顿运动定律，是整个动力学的基础。课本在进行历史回 顾时讲到：古希腊的哲学家亚里士多德（公元前384 一公元前322）的 观点是必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体 就要静止下来。而这个错误的论点，在两千年内，一直无人指出。直 到十七世纪，意大利著名物理学家伽利略才根据实验指出：设想没有 摩擦，一旦物体具有某一速度，物体将保持这个速度继续运动下去。 教师应抓住这一章节，培养学生勇于探索真理的人生观，勇于为真理 献身的价值观。补充讲述科学家们探索真理的一些感人事迹。伽利略 满腔热情地进入大学后，一些教授平平庸地讲：“我要教给你们的， 都是自古以来就认为正确无误的