《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
徐水小学 高秀丽
教学目的:
　　1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞"“烟花三月”“尽”“唯”等地广陵。论年龄，孟浩然比李白大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢,使他们互相仰慕,相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍.（精品文档请下载）
三、读通读顺,整体感知
　　1、就是这样一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，来自己先放声读读，读的时候一定要看清字形，读准字音。（精品文档请下载）
　　2、学习生字（我们先和刚刚还未认识的生字朋友打声招呼,谁愿意读？容易读错的再给大家提个醒。个别读—-所有生字词语都来了，全班齐读）（精品文档请下载）
　　3、请一个同学来读这首诗,老师给你加点伴奏,？（精品文档请下载）
　　4、想象得真好！正像大家说的，,哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景?（精品文档请下载）
　　（学生读诗句，交流:前两句描写了孟浩然辞别的情景，后两句描写了李白目送孟浩然的情景）
四、感悟诗境，品读古诗。
　 ，，知道平面图上，上北下南左西右东。哪个同学能帮我贴出黄鹤楼和扬州的位置？指名上台贴出
“黄鹤楼”•“扬州"•贴对了吗？生：：真厉害！为什么这么贴？能结合诗句说一说吗？指名说。（精品文档请下载）
　　黄鹤楼在西,扬州在东,所以诗人说故人———
　　孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下,所以诗人说烟花三月—-——---—--—
　　“故人”是什么意思？(老朋友） 在这指谁？(孟浩然）从哪知道的?（注释)真好，结合注释是弄清古诗意思的好方法.（精品文档请下载）
　　2、师:烟花给你们什么感觉？（漂亮，绽放……)为什么用烟花形容三月呢？还可以说什么样的三月？
　　生:百花盛开的三月，争齐斗艳的三月,阳光明媚的三月,鸟语花香的三月……
　　师：扬州是东南都会，自古繁华，如今又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛看见了扬州怎样的一番景象？
　　生：也是花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平……
　　师：老师请大家欣赏下这时的江南一带的美景。（播放课件）此时此情此景，好友要去繁华都市,你有什么想说的？(小结:孟浩然要去的地方真是好地方,时间也选择得恰当。。）（精品文档请下载）
　　师：有一个读书的好方法就是展开想象,请想象刚刚说的画面并带自己的感觉读读这两句诗。
　　。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只?生：一只。师：诗中哪儿告诉我们？生:孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的一只船。（精品文档请下载）
　　可那是唐朝盛世啊!长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只（课件点击：江上千帆）。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李