沉默的萱萱.doc

个案分析：
已经是第二个学期了，班里的萱萱小朋友还是不多说话，平时她在家里话还是很多。老师要问她好几遍，她才会简单的答复你,如:“小便你要去吗?”“要喝水吗？”她只是:“恩"的一声答复你。不过我发现她有一点，就是喜欢观察老师和别的个案分析：
已经是第二个学期了，班里的萱萱小朋友还是不多说话，平时她在家里话还是很多。老师要问她好几遍，她才会简单的答复你,如:“小便你要去吗?”“要喝水吗？”她只是:“恩"的一声答复你。不过我发现她有一点，就是喜欢观察老师和别的小朋友，每当的她看人的时候,眼神专注的很,一直是那么的紧盯着对方，她特别注意观察班上每个老师的言行举止。听家长说，她放学回到家后你呢个把幼儿园里的事，能详细的讲给爸爸妈妈、奶奶听。对奶奶说不知道为什么自己一到幼儿园就觉得害怕，所以不想说话，不想上幼儿园。
原因剖析:
我想这是一个因为不适应集体生活,焦虑而产生不想说话的孩子。家长反映：在家能讲故事给大人听,口语表达才能还好，，倾听同伴和老师的话语,做事都小心翼翼的。假设这种现象不得到及时矫正，将有可能开展成为入园“恐惧症"。（精品文档请下载）
，而有的孩子那么不然，往往要出现入园焦虑的危险因素，而萱萱就是这样一个孩子。她不习惯幼儿园里的集体活动规那么，害怕因为做错事情而被老师批评、同伴笑话，在集体生活中处处存在的约束感到很不适应。还有就是害怕批评,所以家长每天早上送她来幼儿园前都要在家哭闹、折腾一番。
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家庭因素：
经过理解,萱萱在家对父母的依赖性很强，在家里一直是跟着爸爸妈妈的，晚上也要搂着睡，平时缺少单独面对外界环境的时机,缺乏应付外界环境变化的心理承受力，所以当她分开爸爸妈妈时，就