科学活动：会浮的鸡蛋.docx

会浮的鸡蛋
活动目的
1。探究在清水里参加一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
，认真观察实验现象，学录和描绘自己的操作过程和结果。
,有主动探究科学奥秘的兴趣。会浮的鸡蛋
活动目的
1。探究在清水里参加一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
，认真观察实验现象，学录和描绘自己的操作过程和结果。
,有主动探究科学奥秘的兴趣。
活动准备
教具:烧杯两只(分别装等量的淡水、盐水）,鸡蛋一个,放大的记录纸一张.
学具:：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各假设干.
2。磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。
活动过程
一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置
、盐水的两个烧杯,引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。
：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？
3。猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。
老师设疑:蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样?它是沉下去,还是会浮上来?（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示
浮,蹲表示沉――实验验证――幼儿观察结果――师幼一同完成记录）（精品文档请下载）
继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下去，还是浮上来?（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜测的水位上――实验验证――幼儿观察结果――师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）（精品文档请下载）
评 析：“猜一猜”形式的设计,使得活动一开场师幼双方都以开放的心态进入气氛，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境,融 洽了师生关系；同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这 一过程，老师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑――猜测表达――验证――记录结果的良好开端.）（精品文档请下载）
二、找一找蛋宝宝沉浮的机密
。
看了刚刚的实验，你有什么想法或问题?如今我们一起来做“小问号”,把你的问题提出来,好吗？
（评析：发现问题是幼儿进展探究的先决条件,这一环节的设计把传统教学中的老师提问专利权让给幼儿,有利于促进幼儿积极思维的开展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深化探究的内在动机。）（精品文档请下载）
2。老师顺应幼儿提出的问题设置悬念。
哎呀,这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的,怎么到了第二个杯子里会浮上来呢?这里终究有什么机密呢？小朋友快快想一想、找一找。（精品文档请下载）
3。引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。
启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。（精品文档请下载）
。
那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗?
（评 析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然浸透了对下一步骤中的实验观察的要求,让幼儿带着强烈的好奇