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《Hometown Feelings》说课稿
秦 岚
尊敬的各位老师，大家好。
今天我说课的课题是《Hometown Feelings》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目的和重难点、教学过程、板书设计、作业布置和教学反思等环节来可以表达由简到难,由粗到细的梯度，由词汇到句型再到篇章的循序渐进的过程。，。构造图的运用把文本简化处理，但明晰明了，可培养学生分析和捕捉关键信息的才能。也为下一步完成2c的课文改写做好铺垫。（精品文档请下载）
详细步骤:
1）。让学生快速阅读课文，核实自己读前的预测是否准确。在表格appearance处做最终的定论。
2）。 第一次细读,找出2b中意思想一样的词汇。对于较难通过上下文推测出来的单词，如regard可以用匹配或举更多的例句
.（这是第二次通过口述例句，引导学生体会和学习新词，引导学生更好地理解文本和获取信息。同时也锻炼了学生的听力和理解才能。）（精品文档请下载）
3）.第二次细读，提供一些简单合理的练习帮助学生梳理课文的脉络和线索，有一个整体的印象，完成部分构造图的内容。（精品文档请下载）
4）。第三次细读，让学生找出所有表示持续性动作和状态的如今完成时的句子，和在理解上有困难的句子和表达。老师逐一加以引导和解释，也可以让有才能的学生参和解答。此时构造图中将展现更多的细节，并最终完成构造图的填写。然后利用构造图来复述Zhong Wei的情况，进一步稳固和运用所学的新词和如今完成时态的句型。（精品文档请下载）
2。 意图：读后活动的设计，试图让学生通过口头和笔头的练习进展知识的内化和迁移，掌握英语知识和技能,更好地稳固和运用阅读词汇，从而进一步进步学生的语言实际运用才能。这是学生运用已学知识参和课堂教学的有效形式之一，。这也正表达了本课时的情感目的.（精品文档请下载）
详细步骤：
1） 播放录音，让学生跟读。学生自主完成2c, 同桌交流讨论。师生核对答案。
2)。根据2d的要求，让学生小组合作进展拓展讨论,讲述所在城镇发生的变化，并对这些变化进展评价，说明好还是不好和缘由。各组根据讨论情况做好记录。。毕竟“现学现用”是最好的记忆帮手。（精品文档请下载）
课后练习（homework）
意图：分层设计使作业更有实效，照顾到不同层次的学生，。（精品文档请下载）
题目设计：
level1。句型摘录和仿写
要求学生能将含有老师罗列的重点词汇或固定短语的句型在原文中找到并摘录在笔记本上,同时要求学生仿写句子.（精品文档请下载）
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教材中的文章无论在构造上还是在用词上都给学生提供了很好的范例，,写成文章。（精品文档请下载）
Level3。精选精练阅读
在阅读过程中，学生总是在不断