我是一个兵(教学设计和说明)(共8页).doc

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15 《我是一个兵》教学设计
教学目标我们一起去采访一位解放军叔叔吧！
7 录像：采访纪实：解放军介绍：丰富多彩的文化活动；认真地学习各种现代化知识。
8 听了叔叔的介绍，你有什么感想吗？
（1）小组讨论交流
（2）指名小组讨论交流
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9 出示：解放军叔叔能文又能武，心红手又巧，真了不起！
活动二：了解兵役法 向往参军
1 师：当解放军真光荣，在座的哪位长大了也想当兵？
出示：《中华人民共和国宪法》规定：依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。
2 但参军也有一定的要求。出示《义务兵役法》有关条件。
现在知道了吧，想要成为一名解放军战士需要付出努力。那就让我们现在就开始努力吧！
活动三：你辩我说 加深理解
1 师：随着社会的不断进步，我们的武器装备也日趋现代化，我军高质量的军事演习也博得了世界的瞩目。
2 媒体演示一次军事演习的部分镜头
媒体出示：2002年——2004年间中国参与的军事演时期，解放军战士为什么还要进行军事演建设，保卫世界和平，为实现祖国统一大业）
4 师：无论是战争年代，还是和平年代，我们的中国人民解放军始终为维护着国家独立、安全、繁荣和稳定而无私奉献着。他们真是一群：
出示： 最可爱的人
板书：
我是一个兵
苦了我一人 幸福十三亿
保卫祖国 最可爱的人
点评：
刘老师的设计以学生的情感体验为主线，呈现出体验——激情——升华层层深入的教学过程。从体验解放军的爱民情入手，使学生在欣赏《我是一个兵》和《说句心里话》的过程中不知不觉地体会到军民间水乳交融的亲情。在此基础上，教师着重把握
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“苦了我一人，幸福十三亿”这句话，引导学生了解“我一人”和“十三亿”分别指谁，然后引导学生对“苦了”和“幸福”进行对比性理解：幸福生活是每个人都渴望的，为什么解放军战士宁愿苦自己呢？在“你辩我说”的过程中，学生进一步体会到解放军对祖国人民的安全所起的铜墙铁壁般作用。情至酣处，出示“最可爱的人”，既是对全课的总结，也使学生在读中升华爱军之情。
体验 * 激情 * 升华
——《我是一个兵》教学设计说明

一、教材分析：
本篇课文是《品德与社会》（试验版）三年级第二学期第四单元“最可爱的人”中的第三篇课文。通过本单元前三篇的学习，学生对中国人民解放军是威武之师、文明之师、胜利之师，人民军队爱人民已有所了解，因此，本课的教学