解简易方程教学设计.docx

《解简易方程》教学设计
教学目的：
  1、使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念,掌握方程和等式之间的关系。
  2、结合教学，培养学惹事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。浸透一一对应的数学思想。
教《解简易方程》教学设计
教学目的：
  1、使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念,掌握方程和等式之间的关系。
  2、结合教学，培养学惹事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。浸透一一对应的数学思想。
教学重点及难点:理解方程的意义,掌握方程和等式之间的关系。
教学过程设计:
  一、游戏导入,提醒课题
  1、 师生共同做个游戏：用手指指尖顶住直尺，使直尺能保持平衡,感知平衡。
  说说生活中,你还见过哪些平衡现象?
  2、 勤劳聪明的人类根据平衡原理制成了天平，今天我们要借助天平来学习新的知识《解简易方程》。(板书课题)看了课题，同学们想知道些什么？
 二、教学新课
  1、 方程的意义
  （1） 认识天平:简单介绍天平的构造和使用方法.
  (2） 操作天平:
  a 、一边放两个50克的砝码，另一边放100克的砝码,天平平衡。请学生用一个式子来表示这种关系.(板书：50+50=100 50×2=100） 
  b 、一边放一个20克的砝码和一个粉笔盒，另一边放100克砝码,天平平衡。粉笔盒的重量不知道,可以怎么表示?你也能用一个式子来表示这种关系吗?
  c、让学生操作天平，出现不平衡现象，也用式子表示.（20+x〉50等）
  (3）出示小黑板
    30+20=50 2x+50>100 80<2x
    3x=180 100+20〈100+50 100+2x=50×3
    x—18=24 60÷20=3 x÷11=5
 (4)组织学生观察以上式子。
  请同学们观察以上式子,想想能不能将这些式子分分类，并说出你分类的标准。(小组讨论,写下来）
 (5)观察以上等式，你能不能再分