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“问题”孩子不是问题
扬中市西来桥中心幼儿园 张玲
那天下午户外活动时,，一个孩子摔倒了，但奔跑的人群没有停下脚步，稍稍拐了个弯,仍然吼叫而过，“问题”孩子不是问题
扬中市西来桥中心幼儿园 张玲
那天下午户外活动时,，一个孩子摔倒了，但奔跑的人群没有停下脚步，稍稍拐了个弯,仍然吼叫而过，,只见泽泽已停下脚步费力地把她拉起来，一边和她说着什么,一边帮她擦眼泪，还俯身帮她拍去身上的灰尘。
眼前的这一幕让我有点恍惚，真的是泽泽吗？没想到他在帮助别人时那样自然、细心，俨然是一个懂事的孩子。可曾经他是一个令老师头疼、遭同伴排斥的孩子，集体教学活动时总是不安静,自由活动时又经常攻击别人，几乎没有人愿意和他玩。我很想和泽泽父母沟通，但每天接送他的都不是他的父母。我对这个“费事”不断的孩子绝望了，每天关注他只是为了防范他伤及别人。而如今，恰恰是泽泽做了这件连很多“好孩子"都做不到的事情,并且做得那么自然、细致入微，我心底突然涌动起一份感动,同时产生了深深的内疚感，想起他拉我衣服,往我身上蹭时我对他的敷衍。
亲情、家庭教育的缺失，老师的忽略，热闹的集体中形单影只的孤独，曾是泽泽的生活。而“碍事碍眼”的他在不经意的时刻闪耀出的仁慈,“问题儿童”，我们为什么总是漠然、反感甚至放弃？为什么不去寻找深层原因，给她更多的关注，把更多的微笑送给她?
假设没有这次事件,小泽泽是不是就有可能被贴上标签，永远被放逐在无爱的荒原呢？
这件小事让我明白孩子都是仁慈的，、情感、愿望，只是我们没有读懂，所以会误认为他们是在捣乱，，老师的一个重要责任就是读懂孩子的行为，并给予适当的引导，以帮助他们安康、快乐成长。