《三峡之秋》教学反思
黑龙江省克山农场小学 李凤梅
《三峡之秋》是小学语文五年级上册六单元中的第一篇课文。文章按照时间的顺序写出了三峡在中秋这一天风光的变化，表达了作者对祖国壮丽河山的热爱和赞美之情，不仅意境美，语言也美，可谓文中有画《三峡之秋》教学反思
黑龙江省克山农场小学 李凤梅
《三峡之秋》是小学语文五年级上册六单元中的第一篇课文。文章按照时间的顺序写出了三峡在中秋这一天风光的变化，表达了作者对祖国壮丽河山的热爱和赞美之情，不仅意境美，语言也美，可谓文中有画，画中有文。
根据新课程标准和施行高效课堂的要求，整个这节课,我的设计理念是“学生是学习的主体，是学习的主人”，坚持高效课堂中所提倡的“四凡四不”,即：但凡学生自己能学习的老师不教，但凡学生自己能探究的老师不导，但凡学生能做出的老师不启,但凡学生自己能说出的老师不引。以此来培养学生独立自主、合作探究的学习品格.
以上思想贯穿于教学的各个环节：一、课初的资料交流，资料是学生根据需要自己搜集的，是对新知学习的一个补充;二、学习目的不是由老师提出,而是学生通过预习和以往学习知识的积累自己确立的;三、对教材的整体把握,是让学生自学来完成的;四、对于文章的重点采用小组合作学习，有问题集体探究；五、朗读的流程：自主选择-——-—-讨论读法——--——练习朗读--—---汇报展示————-—组间互评；六、所有的教学板书均由学生完成。老师在整个教学过程中完全放手，角色只是一个教学的组织者、引导者、协助者,指导学生有序地完成一个个学习目的,在学生有困难的时候，帮上一把。
通过教学,我发现学生的潜能真的是很大，原来以为这样完全放手，学生会不
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