小学二年级数学下册除法教案.docx

除 法
教学内容
教材第13页例4及“做一做”第1、2题。
教学目的
1．在学生已有的知识的根底上，激活学生平均分的活动经历，引入除法的含义。
2．通过探究活动，理解除法的意义，清楚算式中的数和平均分中各数量的对应关系，知道除 法
教学内容
教材第13页例4及“做一做”第1、2题。
教学目的
1．在学生已有的知识的根底上，激活学生平均分的活动经历，引入除法的含义。
2．通过探究活动，理解除法的意义，清楚算式中的数和平均分中各数量的对应关系，知道除号和除法算式的读法。（精品文档请下载）
3．经历探究新知的过程中,体验学习数学的乐趣，增强学习数学的信心.
教学重点
理解除法算式可以表示平均分的含义.
会读除法算式,书写除号“÷"。
教学难点
掌握除法算式表示的意义。
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话引入：今天老师将和同学们一起去动物园看看,（课件出示情境图）看，我们先来看看大熊猫区，它们正在做一些小把戏。（精品文档请下载）
提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？请同学们想一想应该怎么放？
二、开展活动,解决问题
教学例4。
1．用圆片代表竹笋,小组活动分一分.
指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分,结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 ）个竹笋。（精品文档请下载）
（学生答复老师板书.）
同桌互相用语言表述平均分。
2．学习新知，引入除法。
谈话：刚刚我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题可以用一个算式来表示，就是除法算式.（提醒课题：除法）。（精品文档请下载）
问:把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们就可以用除法算式12÷4＝3来表示。你能说一说算式的意思吗？
报名展示,老师纠正。
（1）除法算式的读写。
师：加、减、乘法它们都有各自的符号，今天我们继续学习一个新符号，它就是“÷”，我们叫它“除号”。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐.（精品文档请下载）
学生练均分。
算式写法：12÷4＝3,读作：12除以4等于3。
（2）分一分，写一写，读一读。
让学生把12个竹笋分别平均分成两份,平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
三、应用新知，加深理解
教材第13页的“做一做”。
第1题，明确要求,先让学生通过连一连的方式列出算式