《千字文》教学反思本学期.docx

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(相传，梁武帝时候，他很盼望自己的后代能多读些书。可是当时没有一本适宜的启蒙读物，起先，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，假设是将这一千字编成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信任的文学侍从周兴嗣，命他将这一千字编成一篇通俗易懂的启蒙读物。周兴嗣承受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，最终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因精彩地编写了《千字文》深得梁武帝的赞许，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。)










(三) 复习所学
《千字文》这本书，这学期以来，我们已经学了不少，还记得所学的内容吗？看着黑板上， 咱们来开火车，小火车在哪里？一起来背一背，记不住的就看看黑板。
(四) 引出新知
1、 出示所学〔知读音〕
今日我们接着来学习后面四句。孩子们在读的过程中要多留意红色字的读音。给大家两分钟的时间，反复诵读，看谁读得既通顺又流利。谁来读一读？〔请五个孩子〕，分男女生读。齐读。
2、 讲方法
古代诗文和我们的现代文有所不同，古代诗文语言简洁、内容丰富、意义深刻。在学的时候应当注意方法。诵国学经典，伴一路书香。从三个方面










来学习经典。第一，字正腔圆知读音，其次，借助资料知其意，第三，载歌载舞读韵律。
3、 知其意
刚刚我们已经解决了第一步，把诗文读通顺了。那么接下来其次步，借助资料知其意。想一想，我们能借助哪些资料？〔书本、字典、问教师问同学〕。请孩子们翻开课本12、13页，小组合作，借助书上的注释，探讨这些诗文的意思。
4、故事链接《负荆请罪》《井底之蛙》
短短的四句话，只有32个字，但是它却蕴含了许多道理，自读书上的这两个故事，边读边想，你们从中学到了什么？
5、读韵律
第三步，载歌载舞读韵律。看看，这四个句子，你们从最终一个字的读音上发觉了什么？〔它们都押ang韵〕，这就是古诗文中的韵律美。从音乐角度来看，还有这三种韵律美。 1、xx oo2、x x x x3、xx oo 齐读韵律不仅可以读出来，还能载歌载舞表演出来，击掌、拍桌子、跺脚等等，小组合作用自己喜爱的韵律载歌载舞表演一下吧！
(五) 拓展 乱字成文
孩子们，如此美的韵律，如此丰富的内容，如此深刻的道理，如此简洁的言语。这是周兴嗣用1010个规定的汉字编写出来的。那我们也来向大文人学习，看看黑板上送来的苹果，小组探讨，把它们重新排列组合，编成一句有意义的话。中国汉字就是这样奥妙，也盼望孩子们在学习和生活中都能取长补短、相得益彰。










六、板书设计
《千字文》节选
知读音
知其意
读韵律
教学反思：
我们学校是一所农村学校，虽然学生在课本上接触过一些古诗，但是受条件所限，许多学生会背诵的古诗仅仅是几首。通过这一年多的《中华经典诵读》课的开展，以及每周一节的《国学》课的开展。学生在国学课堂中，能够驾驭到《千字文》的学习方法，第一，字正腔圆知读音，其次，借助资料知其意，第三，载歌载舞读韵律。让每个学生乐于学习，让每个学生乐于背诵。此时此刻，学生会背诵的古诗大大增多，