小松树和大松树教学反思.docx

大松树》
是小学语文苏教版一年级下册第三单元中的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树缺乏自
知之明,盲目傲慢自大的行为。依据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：
学问目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，相识3个新的偏旁。能
力目标：造就学生能正确、流利、有感情地朗读课文的实力。情感目标：理解课文内容，让
学生懂得，懂得做人要虚心慎重,不行盲目自满,看不起别人。本课的难点事理解风伯伯对小
松树说的话。
二、 说教法学法
新课标指出:让学
生做学习的主子。使学生踊跃主动的学,
段落，抓住重点词句，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积










极性。
三、教学理念：
以学生自主、合作、
探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色
朗读中流露真情；协助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的
语文素养。
四、说教学过程
我将以趣导路，营
造气氛；以读铺路，感悟语言；敏捷互动，延长拓展这三个环节进展教学。
1、以趣导路，营造
气氛
富有情趣是苏教版
教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在出示课题后,通过课件展示两
棵松树的位置。〔一棵山上的小松树和一棵山下的大松树。〕让学生通过直观的图画加深对两
棵松树的大小和处在不同高度的相识.。再以课文填空的方式进一步稳固第一自然段的内容.
2、以读铺路，感悟










语言
本文分为四个自然
段。其中其次和第三自然段小松树和风伯伯的话是教学的重中之重。我将用生动的问句:小松
树和大松树经常在一起闲聊,这次他们又聊了什么呢?把学生带入课文美妙的情境，接着引导
学生自己阅读第
二自然段，并请学生读读小松树话，说说知道了什么，抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”这三
个词进展朗读，感受小松树的傲慢。接着请小挚友转换角色来体会大松树的心情,想想大松树
听了小松树的话心里会怎么想呢?请学生绽开想象说说大松树心里的话。再请学生加上动作，
表情来朗读其次自然段，在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更详细、真实，
朗读更到位。
接着我以课件出示
随和的风伯伯引入课文第三自然段，请学生听我朗读,引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是
一个长者，很慈祥的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的看法更客观。在听
了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这










个词，从而更真实地体会到了此时小松树的心境，在理解课文的根底上，我又让学生客观地
说说自己的喜爱的形象，并说出缘由，这在无形中也让学生懂得做人要虚心慎重，不要盲目
自满，看不起别人的道理。
3、敏捷互动，延长
拓展
在学生理解了”惭
愧”一词的根底上我又追问了一系列问题,旨在熬炼学生的口语表达实力,我问:小松树听了风
伯伯的话他会怎么想?请你代表小松树,给大松树说句话好吗?小松树想明白了,小挚友们,那
么你们是怎么想的呢?让课堂的气氛活泼起来