给树爷爷画像.doc

给树爷爷画像（教学设计）
课文题目
给树爷爷画像
所在单元：
第三单元
课时
1课时
课型:
造型、表现
教学目的
通过画“树”，培养学生运用粗、细、疏、密的各类形式的线条表现树的纹理或想象中的树，初步理解运用“线描给树爷爷画像（教学设计）
课文题目
给树爷爷画像
所在单元：
第三单元
课时
1课时
课型:
造型、表现
教学目的
通过画“树”，培养学生运用粗、细、疏、密的各类形式的线条表现树的纹理或想象中的树，初步理解运用“线描”。
学生在观察、记忆和创作中懂得注意保护树木，保护好生态环境。
教学重难点
重点：运用线条表现大树纹理。
难点：运用粗、细、疏、密的线条表现大树的纹理。
教学资源及策略
创设情景、观察比较感受大树的纹理和线条特征。
教学过程
教学活动及详细的操作步骤
学生学习活动
设计意图
课前活动
课件
勾线笔（粗细两用)
课前做好上课准备.
教
学
环
节
1、创设情景： “树爷爷带着我们认识它的朋友”,感知树爷爷的根本形状特征，通过
提问：“怎样才能让树爷爷看到自己的样子"引入课题《给树爷爷画像》。
2、继续提问：不同树爷爷身上的纹理有什么特征、像什么呢？
1、通过听、看理解“树"苍老、古朴等形态特征。
2、学生根据自己的观察和记忆描绘老树树皮的纹理特点。发挥想象进展口头表述。
1、在本课的开场就以故事独特的方法激起学生的兴趣。
2、通过问答,唤起学生对图案、纹理的形象记忆，同时也表达学生对头脑形象的口述才能。进一步激发学生想象。
想像：树爷爷纹理像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。
3、引导学生说出并画出自己知道的各种线条。
4、找一找树爷爷身上的线条。
5、展示树的线描画学生作品，引导学生注意观察线条的粗、细、疏、密变化。
线条粗细差异：
粗：突出轮廓
细：刻画细节
6、欣赏、学习给树爷爷画像的步骤图。
7、提出作业要求：画出大树的纹理或你想象中的大树爷爷。
8、展示和评价。
选出有特色的学生作品，在黑板上展示，自评和他评。
3、学生回忆学过的知识，说出并画出自己知道的各种线条。
4、认真观察并找出树爷爷身上的各种线条。
5、体会线条感觉。
6、在观察中，学习怎样给树爷爷画像。
7、学生根据作业要求进展创作。
8、评价阶段采用两种评价方式，一是让学生进展自评，分析自己的作品；二是让学生评价别人的成果。
3、引导学生自己画出线条，