圆教学设计.doc

24。 圆
教学任务分析
教学目的
知识技能
探究圆的两种定义，理解并掌握弧、弦、优弧、劣弧、半圆等根本概念，可以从图形中识别．
数学考虑
体会圆的不同定义方法，感受圆和实际生活的联络．
解决问题
培养学生把实际24。 圆
教学任务分析
教学目的
知识技能
探究圆的两种定义，理解并掌握弧、弦、优弧、劣弧、半圆等根本概念，可以从图形中识别．
数学考虑
体会圆的不同定义方法，感受圆和实际生活的联络．
解决问题
培养学生把实际问题转化为数学问题的才能．
情感态度
在解决问题过程中使学生体会数学知识在生活中的普遍性．
重点
圆的两种定义的探究，可以解释一些生活问题．
难点
圆的运动式定义方法
教学流程安排
活动流程图
活动内容和目的
活动1 观察和考虑
活动2 观察画圆的过程
活动3 动手操作并讨论
　活动4　做一做 说一说
活动5 想一想 议一议
感受圆的印象．
归纳圆的定义．
总结归纳确定一个圆的两个根本要素．
．归纳出圆的两种定义
分析生活中的车轮为什么要制作成圆形
活动6 自学并讨论
活动7 、8 : 练习．
小结，布置作业．
通过观察图形，得到圆中的根本概念．
运用圆的定义解决实际问题,培养学生运用数学知识解决实际问题的才能．
稳固新知．
对本节课进展归纳，培养学生的归纳总结才能．
教学过程设计
【教学过程】
创设问题情境,激发学生兴趣,引出本节内容（精品文档请下载）
圆是一种和谐美丽的图形，圆形物体在生活中随处可见,在小学我们已经学习圆这种根本的几何图形，并能计算圆的周长和面积。（精品文档请下载）
早在 战载。
现实生活中，路上行驶的各种车辆都是圆形的轮子，为什么做成圆形的？为什么不能做成椭圆形或四边形的 ?这一节我们就来学习《圆》的有关知识。（精品文档请下载）
活动1：如图1，观察以以下图形,从中找出共同特点．


图1
学生活动设计：
学生观察图形，发现图中都有圆，然后答复问题，此时学生可以再举出一些生活中类似的图形．（精品文档请下载）
老师活动设计：
让学生观察图形，感受圆和实际生活的亲密联络，同时激发学生的学习渴望和探究热情．
二、问题引申，探究圆的定义，培养学生的探究精神（精品文档请下载）
活动2:如图2，观察以下画圆的过程，动手画一个 圆，你能由此说出圆的形成过程吗？（课件：画圆）
图2
学生活动设计：
学生小组合作、分组讨论，通过动画演示，发如今一个平面内一条线段OA绕它的一个端点O旋转一周，另一个端点形成的图形就是圆．（精品文档请下载）
老师活动设计:
在学生归纳的根底上，引导学生对圆的一些根本概念作一界定：
圆:在一个平面内，一条线段OA绕它的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫作圆；
圆心：固定的端点叫作圆心；
半径：线段OA的长度叫作这个圆的半径．
圆的表示方法:以点O为圆心的圆，记作“⊙O"，读作“圆O”．
活动3：讨论下面几个问题并动手画一画（精品文档请下载）
以2厘米为半径能画几个圆？
在同一个平面内,以点