学前儿童卫生与保育.ppt

关于学前儿童卫生与保育
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《学前儿童卫生与保育》
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呵护幼儿生命、促进幼儿健康成长是幼儿园工作的首要任务。
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一、背景分，促进幼儿身心和谐发展。
与传统的教材相比，“心理健康”内容更丰富，如走进学前儿童的内心世界。
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2. “教学做”一体化的框架结构
以“模块——项目——任务”体例编写，将原来《学前卫生学》与《保育员》两本书的内容进行整合，将幼儿园保教人员需要掌握的保育知识与技能整合为七个模块。
每一个任务以“问题导入”引领，以“指导策略” 解决问题，以“实践链接”拓展，以”教育启示“来升华。每一模块后面附有“思考与实践”，供练习用。
这样的编写其实就是便于教师采用目前职业教育很有效很流行的教学方式——项目教学法和任务驱动教学法。
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项目教学法就是在老师的指导下,,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。
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任务驱动教学法：是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
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举例： 模块六
幼儿园安全与急救技术
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任务驱动：
围绕学前儿童的安全问题（减少意外事故的发生）我们应该做些什么？
幼儿园应如何创设安全的环境？
如何加强幼儿一日生活环节的安全管理？
如何确保幼儿户外活动中的安全？
如何让孩子主动地减少意外事故的发生？
如果万一发生了意外事故，我们又该怎么办？
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项目框架
安全管理:安全措施（环境安全、生活安全、活动安全）、安全管理制度、安全教育
常用的急救技术：如简单性创伤、鼻出血、异物入体、烧烫伤、创伤出血、急性中毒、骨折、触电等的急救处理和预防方法。
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项目一 幼儿园安全管理
学习思路：
幼儿安全保障
（幼儿园环境安全 幼儿生活安全 幼儿活动安全）
幼儿园安全管理制度
幼儿自我保护教育
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任务1 幼儿园环境安全
任务驱动：
幼儿园的环境是指什么？幼儿园应如何创设安全的环境？
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课前布置任务
→收集资料（教材、幼儿园、网络、课外书籍、报刊杂志等）
→（课堂上）分学习小组讨论
→制定计划书
→呈现学习成果（如以彩报、演讲或模拟扮演等形式进行）
→学生间进行互评
→教师点评（教师可以进一步帮助学生梳理和升华相关的理论知识）。
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关于“幼儿园安全环境创设”可能会得出以下的学习成果：
一、活动场所安全
幼儿园选址
室外活动场地
设施设备
活动场所
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二、生活用品安全
三、玩教具安全
四、药物安全
五、食物安全
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幼儿园安全管理这一项目还包括：
任务2幼儿生活安全
任务3幼儿活动安全
任务4幼儿园安全管理制度
任务5幼儿自我保护教育
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立足幼教岗位工作需要，改变传统教材泛泛的长篇大论，关注学生已有知识经验的衔接，以科学、够用为原则，突出教学内容的科学化、简约化和实用性；
根据需要，教材中以“教育启示”、“实践链接”等形式呈现了生动的幼教实践案例，有助于丰富学生的幼教实践经验。
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五、使用建议
根据教育部印发的《高等职业学校学前教育专业教学标准》教学进程安排，本课程总学时为48学时，其中理论、实践教学分别为24学时。
《学前儿童卫生与保育》学时分配建议
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六、教材内容以及教学要求
围绕“促进学前儿童健康成长”的目的，我们的学生——将来的保教人员为做好