爷爷和小树.doc

课题:
5 爷爷和小树
教学目的：
（重点）
“爷、棵——-—”十个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
2。认识笔画竖弯和四个偏旁。
3。正确、流利朗读课文，并背诵。
。
5。培养学生合作才能：划生课题:
5 爷爷和小树
教学目的：
（重点）
“爷、棵——-—”十个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
2。认识笔画竖弯和四个偏旁。
3。正确、流利朗读课文，并背诵。
。
5。培养学生合作才能：划生词、标识自然段、读生字
6。学生口语交际
7。经典背诵
：听寓言小故事
教学难点:
“暖和的衣裳"“绿色的小伞”指的是什么.
教学时间:
3课时
第一课时:
教学目的1。
学生演讲、诵读《弟子规》
时间
预计效果:
老师和学生活动
设备资源：
反思：
6分钟
一、学生背诵：
1。学生主持，背诵一首儿歌、点评.
。
二、诵读《弟子规》
（尝试背诵)
教学目的2.
能合作学习：划生词、小组拼读生字.
时间
预计效果：
老师和学生活动
设备资源：
反思:
15分钟
一、出示课题，学习生词“爷爷 小树”。
：爷爷（带拼音)
①指名认读、全班认读：整体认读音节,注意提示第二个“爷”字念轻声
②你怎么记住它？（和“爸”字相联络）
小结:我们用换一换的方法，记住了爷字。
：小树（带拼音） ①指名认读、全班拼读：“树”注意是翘舌音 ②板书：和
3。齐读课题：读得美美的.
二、小组合作，学习划生字。
1。老师示范划生词：爷爷
2。同桌一起，把书翻到70页，两人合作划生字（也可划词）。一本书划完，再誊抄另一本。
3。实物投影，学生订正。
4。尝试同桌一起拼读.
、拼音标注。
2。实物投影：老师划的生字词，小朋友对照订正.
教学目的3。
认识第二自然段五个生字，美读句子。尝试背诵.
时间
预计效果：
老师和学生活动
设备资源：
反思：
10分钟
一、拼读生字“到、给、穿、暖”。
1。出示生字卡片,指名拼读。重点:穿上
（开火车认读、小组赛读）.
3。出示“暖和衣裳”这一句。①同桌一起读一读。②指名读,注意正音：穿上、衣裳。③指导朗读：注意长句子自然停顿。④尝试背诵.
4。师接读：“小树不冷了."拼读“冷"字。
。
二、“暖和的衣裳”？
①看图考虑小树怎么有“暖和的衣裳"?
③出示：暖和的（ ），还有什么也是暖和的？
②请小树谢谢爷爷，怎么说？
1。生字卡片
2.“穿上暖和的衣裳"句。
3。“小树不冷了"句。
注：句中的生字标红色.
4。暖和的（ )
教学目的4。
指导书写“不”
时间
预计效果：
老师和学生活动
设备资源：
反思：
5分钟
“不"字 2。学生写字
微课
第二课时：
教学目的1.
学生背诵、诵读《弟子规》
时间
预计效果：
老师和学生活动
设备资源:
6分钟
一、学生背诵：
1。学生主持，背诵一首儿歌、点评。
2。老师相机称赞。
二、诵读《弟子规》
2。拍手读（尝试背诵）
教学目的2。
拼读三自然段三个生字，美读句子，尝试背诵。
时间
预计效果：
老师和学生活动
设备资源：
反思：
10分钟
一、拼读生字“开、伞"。
1。出示生字卡片,：伞（联络伞的形状来识记)
1。生字卡片
2.“撑开绿色的小伞”句。
2。多种形式认读(开火车认读、小组赛读）。
3。出示“撑开小伞”这一句.①同桌一起读一读。②指名读，注意正音:撑开。③指导朗读：注意长句子自然停顿。④尝试背诵.
：“爷爷不热了。"拼读“热”字。
5。背诵这两句话。
二、“绿色的小伞”？
①出示:绿色的（ ），还有什么也是绿色的？
②提问：爷爷和小树怎么感情这么好啊,你帮我我帮你的？
3。“爷爷不热了"句。
注：句中的生字标红色
4。绿色的（ ）
教学目的3。
认识自然段，学习标注序号
时间
预计效果：
老师和学生活动
设备资源:
反思：
15分钟
一、实物投影课文原文，讲解边动手划格子：
:这里开头空了两个格子,这是一个自然段的开头,跟老师标注“1"。这是课文的第一自然段。