教师评课总结.docx

师们开诚布公、谨慎细致的评课，既显示了教师们听课的水平——因为听课也是须要打算的，也显示了学科组教师们之间相互协助和团结共进的和谐气氛。
其次，展示了教师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课教师在评课之后，主动对自己的课堂教学进展反思，抓住亮点，发觉问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的教师的反思写的特别实在，特别到位。










二、课堂教学中还存在的问题
1、教学环节的连贯性：
导课有些牵强，四步探究的各环节过度有些生硬，不连贯，归其缘由，还是我们教师积累的太少，语言匮乏。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们教师们的重视。
2、教学思想和教学理念问题
我们的很多教师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是教师的“教”，而不是学生的“学”，教师只满意于自己
完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，教师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程事实上是教师引导学生、推动学生驾驭学问并学会应用学问的过程。这从有些教师的课堂用语中就能表达出来：今日咱们“讲”??，〔精确的说法应当是今日我们来学习??〕下面我来“提问”一下??，〔打算的说应当是下面我们共同复习??〕。二是表此时此刻对问题的处理上。对学生的疑问束之高阁，对学生的答复假如不符合教师的想法就粗暴的予以否认，对自己课堂教学中出现的疏漏竭力遮掩——其实，教师不是全知全能，此时此刻的学生可以通过各种渠道获得学问和信息，教师不必须比学生知道的多，所以在学生面前坦诚自己的缺乏，只能让学生更敬重我们。










3、课堂设计问题
有些教师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，。学生没有时间消化所学学问，课堂效率低下。其实检测局部须要10---15分钟，才能完成堂堂清，力争不把问题留到课后。
4、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，全部的问题都讲到了，全部的学问点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本领了，学不会就只好用课下时间了。学习效率低。
5、板书设计问题。
有的课根本就没有进展板书设计，教师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的教师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不标准；有的板书写的太多，但凡书上有的全部写上去。通过开展老师互听互评课活动，大家相互学，为提高我的教育教学质量打下了坚实的根底。
2022年12月12日
篇二：评课总结
评课总结
今日我们小组全体成员观看了范教师的这节细心打算的课《分数乘分数》，看完之后，感觉收获和感想颇多。小组的全体教师在一起进展了探讨、分析，现将探讨评议的结果整理记录如下：
一 、范教师的教
，不卑不亢，比拟简单让学生承受。课前的沟通中无处不透露着他这样一种让人轻松的教学风格。










，教学重难点把握特别好，在重难点突破环节他放给学生足够的自主探究的时间，教学目标的实现和重难点的突破都那么地“顺其自然”。
，合作者和引导者的作用，整节课范教师把更多的时间放给学生，比方在同桌合作，一人说一个分数乘分数的式子，另外一生画图计算这一环节时，范教师放给学生4分多的时间来进展这一稳固环节