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古诗二首
教学目的
1、认识“促、忆、异"等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感，背诵课文.
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情.
课前准备
1、课文插图，及《夜书所见》诗句字 古诗二首
教学目的
1、认识“促、忆、异"等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感，背诵课文.
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情.
课前准备
1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料.
3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
第一课时
一、交流资料，理解背景
1、学生交流课前所查阅的资料。
2、老师引述：,他分开家乡,单独在外。一个黄昏，他外出漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题,理解“书”的意思。
3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知
1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点.
3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5、课堂交流:小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2、小组交流,组内成员互相补充。（要发散学生的思维）
3、指名描绘画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动.
4、体会情感：假设你就是这个离乡背井、单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）
5、感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、兴趣活动
1、：
（1）老师描绘诗句的内容，学生读出对应的诗句。
（2)老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句.
2、字条连诗。
方法:老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次,让学生根本会背）。
3、情境背诗。
方法:学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听.
五、识字写字
1、出示要写的字：促、深
2、让学生观察范字,交流识字写字经历。
3、学生练习书写生字。
六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时
一、课前游戏，复习导入
1、说说自己知道的传统节日,有哪些风俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和风俗。）
2、小组比赛背诵《夜书所见》。
3、提醒课题《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。
二、小组合作,讨论自学
1、根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。
自学根本步骤:
（1）自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。
(2）自思：想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。
（3）交流：读读、说说、问问.
2、学生按自己小组议定的方法自学,老师巡视指导.
三、