学习总结体会
永济三中 语文组张婷
2016年9月，我对永济市高中教学能手优质课教育理论进展了系统的学习,可以将一些理论知识,如罗森塔尔效应、马斯洛的需要层次理论、隐性课程等交融在自身的教学学习总结体会
永济三中 语文组张婷
2016年9月，我对永济市高中教学能手优质课教育理论进展了系统的学习,可以将一些理论知识,如罗森塔尔效应、马斯洛的需要层次理论、隐性课程等交融在自身的教学理论中，通过反思总结，感觉收获颇丰。
罗森塔尔效应：一个孩子经常被看成说成什么样的人，在将来就会变成现实。有了相信每个学生都可以教好的信念，老师在教学时再尽可能对学生进展鼓励,这样会收到意想不到的效果。德国教育学家第斯多惠也说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞."为了验证这一理论的有效性，我的孩子当了我无辜的“小白鼠”：孩子在床上练习侧翻身，开场我先是说她翻得不好,没有掌握动作要领,胳膊和腿没有伸直，协调也不到位，让她继续练习，后面的练习结果可想而知,越练越差,直至恼怒哭泣；休息的时候，我改变策略，运用罗森塔尔效应，调整心态，耐心微笑着给孩子讲解侧翻身的注意事项,并鼓励她一定可以完成，在她做完第一个侧翻身后，我用欣赏的口吻褒扬了她，肯定了她的进步，她也兴趣高涨的配合我,做的一次比一次好，每次做完动作我都会寻找亮点，孩子也快乐的欢呼雀跃，,每次发现孩子有什么问题的时候，我都会想起罗森塔尔效应带来的不一样的结果，然后调整心态，肯定她的优点，帮助引导她解决学习和生活中的问题，孩子也可以愉快的承受建议，迅速调整并获得进步.
老师应该相信:，我感觉好亲切，总能在我的教学理论中找到“影子".教学中当我遇到不很明
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