湖南省株洲市第四中学高一语文《大堰河我的保姆》教案（1）新人教版.doc

湖南省株洲市第四中学高一语文《大堰河我的保姆》教案(1)新人教版教学背景:《大堰河——我的保姆》这首诗歌在初中的教材中就曾经出现过(初中用的是语文出版社出版的教材,高中用的是人民教育出版社出版的教材),高中教材再一次出现,所以在备课的时候我就在想:我该如何去把握教材,我该怎样让高中学生有一种全新的感受和体验。这首诗歌虽是一叙事诗,但抒情性很强,情感抒发很浓烈,于是我就决定把“以情动人”作为赏析本诗的突破口。所用班级:高一421、422班课时:两课时授课、实录整理、反思:朱明桃教学目标:1、通过反复朗诵,把握诗歌的节奏和旋律。2、理解并感受诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,培养并提高学生的审美能力。3、让学生能够由此及彼,感受生活中的美好情感。重点和难点:1、通过朗诵体会诗人深沉的情感。2、用真诚的语言表达对父母的情感。教学过程:师(情境导入):今天的课,我首先要请大家一起欣赏一首歌曲,请大家静静地聆听。(播放满文君的《懂你》MTV)(欣赏完这两首歌曲之后,大部分的同学似被触动,沉默不语。教室里变得异常安静。)师:欣赏了如此动人的歌曲,我们带着这份感动去读一读另外一首艾青写给母亲的赞歌——大堰河,我的保姆。(伴着舒缓、悠扬的音乐,老师饱含感情地朗读,语调抑扬顿挫,语速急缓起伏。读到感动处,老师双眼湿润。读完后,学生热烈地鼓掌。)师:大家刚刚的掌声是对老师的朗诵表示赞美,还是对艾青的诗歌表示赞美?生:对老师的朗诵。生:既对老师的朗诵,也是对艾青的诗歌。师:艾青的诗写得好,再添上深情地朗读,二者相得益彰。好的诗歌就应该用心地朗读,满怀激情地读,读出诗歌的美,读出你的感动。接下来就请大家自由地朗读,深情地朗读,然后把你读到的最感人或最有感触的地方与大家一起分享。(学生自由朗读)生:当我读到第三节:那被雪压着的草盖的坟墓、关闭了的故居的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长了青苔的石椅···我仿佛看见一个忧伤落寞的背影踟蹰在这凄凉、衰败、荒寂的土地上,他在深切地思念着自己的保姆,思念着那位贫穷而又卑微的乳娘。师:你从哪里了解到乳娘身份的卑微的?生:从诗歌的第一节,她没有名字,而且还是童养媳,以给人家当保姆为生可以看出她地位低下,身份卑微。师:大家一齐深情地朗读第三节。(学生齐读)生:第四节的内容让我很感动,看到这一节我就想起了自己的父亲、母亲,想起了他们的辛劳,想起了他们的温暖。生:,我读这一节的内容时也很感动,尤其是那“厚大”二字,一个女人的手用“厚大”一词形容,好像有点不合适,但我从中感受到了大堰河的劳苦和艰辛,我也从中感受到了她带给“我”的温暖,这种温暖是抒情主人公在自己的家里完全感受不到的。师:抒情主人公在自己的家里是什么感受?生:一切都很陌生,对父母,对姊妹,对家里的陈设等等都很陌生。师:艾青诞生时母亲难产,一位算命先生胡说他的命是“克父母的”,因此就被送到贫苦的大堰河家去抚养,5岁被领回家中开始读书,但依然感受不到一丁点家庭温暖。就是这双勤劳慈爱的手,使这个被地主家嫌弃的孩子得到了母爱的补偿。前后形成鲜明的对比。大堰河家贫穷,但充满爱,“我”家富有,但缺少爱。生:我感触深的是第七节。大堰河的生活是非常艰辛的,劳动的环境也是非常恶劣的,可她却始终含着笑。我从反复的“含着笑”三个字感受到了大堰河纯朴宽厚的性格,如同祥林嫂,