王崧舟《万里长城》.docx

王崧舟执教《万里长城》课堂教学实录
第 一 课 时
师：(课件出示：万里长城)同学们,今天王老师和大家一起去登-—
生：(齐读)万里长城
师：一起去看-—
生:（齐读)万里长城
师：一起用心去感受和理解我们的——
个句子，大声读！
生1：（朗读）“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高上下低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。"我读了这句话,体会到了长城的长，还体会出它的气魄宏伟。
师:从哪儿体会出来的？
生1：（朗读）“像一条巨龙横卧在我国北方的的崇山峻岭上。”
师：体会得真不错！同学们请看——（课件出示：蜿蜒曲折的长城图像)（朗读）“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高上下低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”书上说长城像巨龙一样,咱们找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？
生1：巨龙很长，长城它也非常的长。
师：你从长度方面找到了一样的地方。
生2：巨龙很大，很高。从它的高上下低、蜿蜒曲折可以体会出长城像巨龙一样高，一样蜿蜒曲折。
师：你从姿势方面找到了一样的地方。它们都是高上下低，蜿蜒曲折。
生3：长城和巨龙的特点都是:气魄很宏伟。
师：你从气魄方面找到一样的。真好！这个一般的人是找不到的。
生4：我觉得巨龙就像中国一样，它跟长城一样，都是坚强、刚毅、庄重的.
师：哎！体会得真好，你从长城和巨龙的象征意义上找到一样的地方。真会读书!
生5：龙是很灵敏的，而长城也一样，我看出它是随着山势高上下低、。
师：你也是从姿势角度找到一样的地方。
生6:人们看到龙都无不赞叹，人们看到长城也会无不赞叹.
师：好啊！，同学们真会读书!但是，同学们注意到没有，在现实中真有巨龙吗？
生：没有。
师：是的，巨龙是人们想象的产物，这个世界上根本就不存在。而我们的长城呢？它却是实实在在地魏然屹立在我国北方的崇山峻岭上。他是那样宏伟，那样坚强，那样刚毅，，读这个句子是不是会有别样的感觉了？
生：（自由读此句.）
师:把你此时此刻感觉到的，大声读出来——
生1：（朗读)“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高上下低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”
师：不错！听得出每个字你都在用心得读！
生2:(朗读)“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高上下低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”
师:好样的！真是巾帼不让须眉呀！
生3：（朗读)“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高上下低,蜿蜒曲折，全长6500多公里。”
师：一条沉睡的巨龙在你的朗读声中腾空而起!太好了!咱们一起读——
生：（齐读)“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高上下低,蜿蜒曲折，全长6500多公里。”
师：继续说，还有哪个句子令你感动,令你情不自禁地想赞美它。
生1：我很喜欢最后一句话。（朗读）“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：‘啊，确实了不起！’”
师：你也读得确实了不起。
生1:因为我去过长城，我读了这句话，我心中无比感动。我觉得长城确实坚强、刚毅、庄重，而且当时我也赞叹长城了不起。
师：你看，这就是活读书啊！把自己的生活积累调出来,读懂课文，甚至读透课文。这叫真读书,这叫活读书。同学们,请闭上眼睛——
生：（闭眼听课。）
师：随着王老师的描绘,你的眼前仿佛看到了谁？在成千上万的参观者当中，有老人，有小孩；有中民百姓，有地位崇高的国家元首；有肢体健全的正常人,也有缺胳膊少腿的残疾人。他们来到长城脚下,一步一步地开场了庄严地攀登。睁开眼睛！把你看到的某一个人或者某一群人写下来。
生：（按照练习设计的要求开场写话，老师巡视.）
师:同学们，在这成千上万的参观者当中，你看到的是-—
生1：（读话）一位双腿残废的……
师：等等，等等，双腿残疾,不要说残废.
生1：（继续读话）一位双腿残疾、饱经风霜的八旬老人，在儿子的陪同下登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹:“啊,确实了不起！"
师：写得好！你再想像一下八旬老人，白发苍苍、饱经风霜，他会怎么赞叹长城?他的那个话该怎么读?得读出老人的味道。
生1:(再读）一位双腿残疾、饱经风霜的八旬老人，在儿子的陪同下登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,情不自禁地发出赞叹：“啊,确实了不起！”
师：像个老人了。（笑）尽管声音