6爬山虎的脚.doc

6、爬山虎的脚
教材分析:
　　这篇讲读课文,按照从整体到部分，再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚"。写了“脚"的生长部位、，还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点，去6、爬山虎的脚
教材分析:
　　这篇讲读课文,按照从整体到部分，再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚"。写了“脚"的生长部位、，还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。
学情分析：
　 这篇课文的学习对象是中年级学生，他们已经有了一定的知识根底,他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭老师单一的讲解，学生可能存在很大的疑点,如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。（精品文档请下载）
教学目的：
　1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落.
　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
　3、使学生理解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯.
教学重点：
　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点:
　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
　１、(1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。
　2、多媒体课件:(１）爬山虎的脚爬墙示意图。
　　　　　　　　　(２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、导入新课:
１、谜语：
　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
　　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
　　　　　　　(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
２、导语：
　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的理解情况；
三、出示学习目的、自读。
四、学习生字新词
　　　１、开火车拼读、纠音。（字形重点:隙、漾）
　　　２、解释生字词。
五、默读、考虑:
　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
　２、分段。
　３、四人小组讨论分段情况、汇报。（精品文档请下载）
六、教学第一段（第１自然段）
　1、默读、考虑：
　　（１）这一段讲了什么？
　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？
　２、提问
七、教学第二段（第２自然段）
　１、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
　２、如今我们来看看课文又是怎样写的.
　(１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
　（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
　3、重点指导朗读第３、４句.
４、指导学生看着