《月相》教学反思.doc

《第5节 月相》教学反思
这节课的重点和难点是月相产生的原因，而这对于七年级的学生来说，却是一个很大的难点，因为他们缺乏空间想象能力，而日、地、月三者都是立体实物（并非平面，看到的满月不是圆面，而是球面），在空间上的分布却是需要很强空间《第5节 月相》教学反思
这节课的重点和难点是月相产生的原因，而这对于七年级的学生来说，却是一个很大的难点，因为他们缺乏空间想象能力，而日、地、月三者都是立体实物（并非平面，看到的满月不是圆面，而是球面），在空间上的分布却是需要很强空间想象能力。
鉴于此，我采用下面这种方法解决这个难点，发现效果还是不错的：
1、  首先向学生强调，无论月球在何种位置，只有一半被太阳照亮（当然发生月食时除外）。这点学生很容易理解，因为月球本身不发光，也不透明。
2、  我用一个篮球（模拟月球），将其一半用纸巾贴成白色，一半留作原色（相当于黑色），先让8个学生上讲台，按照我规定的位置站成一个圈，黑板方向为太阳方向，我拿着篮球，白色一面朝黑板，站在学生中间，要求他们观察到的现象，并画在黑板上。然后我再站在全班学生的中间，要求学生从自己座位的角度去画出所看到的现象，然后取四个不同位置同学画出的图画放到投影机上展示。比较两次实验，让学生发现不同，学生容易得到这种不同的原因：观察角度不同。
3、  总结：当月球地球位置发生改变时，在地球上的我们看到的月球就向从不同角度去看这个模拟球一样。
4、  进一步总结，看到满月时，其实是看到月球表面的１／２；看到半个月亮是其实只看到月球表面的１／４。
通过这样的演示，能使学生形成一种空间上的直观感觉。便于理解形成月相变化的原因。