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初中新课改下如何实施数学创新教育
关键词：创新意识 创兴思维 求知欲 创新欲 动手实践 自主探究
内容摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值去向的教育实践。其内容包括创新意识，创新思维以及创新情感和创新人格的以解决。
三．动手实践、自主探索给学生足够的创新思维空间
实践新课标必须改变旧的教学模式，学生的学习方式也必须相应地发生改变。数学教学应注重学生动手实践，自主探索与合作交流。学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，逐步形成自己对数学的理解和有效的学习策略。
动手实践
新教材中设计了不少学生方便操作的内容。如小捧搭建三角形，用搭积木，折叠等方式，理解空间图形，空间图形与平面图形之间的关系等等。动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言，符号进行表达和交流。
能借助动手操作来理解的内容很多，需要不断挖掘，但是在使用时应注意：要留给学生足够的思维空间，让学生能借助直观的活动来实现和反映其思维活动，操作活动要适量、适度。使学生在丰富的表象的基础上及时抽象，由直观水平向抽象水平转化。
自主探索
教学时要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。比如，当教学
“轴对称图形”时，可以出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形所具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿着一条直线对折，左右两侧正好能够完全重合……”这便是“轴对称图形”的概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”后，还可以让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对称图形”（比如数字、字母、汉字、人体、教室的物体等）。学生在探索和交流的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比、推理等过程。
要安排适量的、具有一定探索意义和开放性的问题，给学生比较充分的思考空间，培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。同时，不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个体差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。
四、、培养学生良好的学习方法和学习习惯
良好的学习方法和学习习惯是创新能力发展的重要保证。在学忆、学会思维，才能真正把握科学的学习方法，提高学习质量。
教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用的而课本中又没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法（如演绎法、归纳法、类比法等）适时适度地教给学生，尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这有益于提高学生学习的主动性及分析问题解决问题的能力。例如初中代数在讲授
“同底数的幂的乘法”中对于公式的推导中就渗透了归纳思想方法，从而促进其思维能力的形式。又例如初中代数上的例题：当x取什么数时，分式x/2x-3有意义？解答本例题的思维方式是排异法：要找到使该分式有意义的值。这样拓宽了学生思维领域，他们学到的不仅是一道习题的解法，而且学习了解答这一类问题的思维方法。
著名数学家哈尔斯曾说过：“最好的数学方法不光是讲清事实，而应该是激励学生去思索，自己去动手。”传授知识是我们教学重要目的之一，但不能算最重要的