谈教师读书的意义和我的读书体会(共6页).doc

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“生存型”、“享受型”、“发展型”。“生存型”的教师是出于功利的目的而教书。教师的职业仅仅是谋生或是获取地位的一种手段。他们是知识的搬运工，他们把教书看成是一生无可奈何的选择、看成是当作寻找“更好”职业之前的跳板。他出于良心或出于无奈而不得不尽一份教师的义务，这样的教师只能算是一个不能深入体验职业情感的、毫无创造性的“教书匠”，他们对自己的职业已经失去了热情和积极的态度，不可能对业务潜心钻研。教师这一职业对于他来说始终是一种异己的存在，他在职业中找不到快乐和幸福，无法融于自己的事业之中。所以上班备课应付差事，照抄教案，上网聊天，炒股，做一些不符合教师身份的事情，看韩剧，购物，打游戏，靠抄袭别人的教案混日子。属于厌岗混业型教师。    “享受型”的教师把以职业作为他们参与生活、体验人生的重要途径。他们怀着满腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的工作中享受着愉悦。他们只要一走上讲台，就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。对他们来说，学生的成长和进步，就是他们最大的幸福，吃苦也是乐。属于爱岗敬业型教师。    “发展型”或者叫研究型教师怀着崇高的教育理想走进教师职业中。如果说“生存型”教师主要是从生计出发，具有功利的目的；“享受型”的教师主要是从兴趣出发，是非功利的；“发展型”的教师则是从自身和社会需要出发，是超功利的，体现了教师职业的升华。“发展型”的教师不以现实的活动为局限，而以超越的态度，以实现人的本质和教育的本质理想为追求目标，不以外在的强制为约束，而是以自觉的发展为动力。他们把自己的生命融进职业生活中，并从职业中得到快乐和发展。他们把教师看成是教育活动的反思者和研究者，视教师职业为不仅给予也在收获的有意义的活动，以终身自我教育作为教师生涯的推动力。于是，学习、教学、研究成为他们的一种专业的生活方式和职业发展的内在需要，也使他们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力，更成为他们个人幸福生活和持续发展的不竭源泉。他们是研究型教师，是有自身特色的教育活动的创造者。属于爱岗乐业型教师。    最近我们校长提出这个类型，要求老师爱岗“乐”业，虽然是一字之差，可是类型则完全不同，是有差别的。孔子有言，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。就是这三种类型的深刻概括总结。    虽然我们不能说有什么样的教师就有什么样的学生，但是有一点是肯定的，那就是：教师的职业态度、在职业中的状态不仅影响他自身教学天赋的发挥，而且影响着学生的学习态度和学习状态。    三、个人教书读书的几点体会    我从教的誓言：救救孩子，不再像我一样有文大失学十年的痛苦，我有多次机会提干，转行，都被我放弃，这实际都源于热爱教育，甘心当一名普通的人民教师。这正是我和目前80后教师的差别，也是我爱岗乐业的原动力。我希望自己能够成为一名研究型教师。目标不一样，态度结果也自然不一样，我的职业幸福指数高，因为一份耕耘总有收获的果实，所以我始终沉浸在教书育人的快乐之中。    1\从教学杂志中读书学.    最初参加教育工作