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种树郭橐驼传
课 时 教 案
第 六 单元 第 一 课 第 1，2课时 总序第 个教案
课题：种树郭橐驼传
学生分析：
教材分析
整体分析：本文为自读课公名字由来、形象特征。写得生动有趣，引人入胜。
二、分析第二段
〔1〕为什么这位驼者有着豁达的个性？
生：……
师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格外，还和他身手非凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手非凡？
A、 际遇——争迎取养
B、 全面——两种人均能满足〔从欢送他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-----欣赏游玩，又能满足物质需要-----种树卖果，技术很全面。〕；
C、 高超——不怕“移徒〞，
D、枝繁叶茂、早熟果多 F、他植者莫能如也
并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高：如
人 〔皆争迎取养---------侧面〕
树 〔正面〕〕
〔2〕串讲几个小知识：
驼业种树〔以……为业，意动用法〕
早实以蕃〔实：结果，名词活用为动词〕〔蕃：多〕
【橐驼之技】　指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元?种树郭橐驼传?。
第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种树〞两字，然后分三方面写他精于种树。首先，侧面衬托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。〞然后，正面描叙主人公精于种树：“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。〞这句直叙主人公种树技艺之高明。又说明了“争迎取养〞的原因。最后以比照手段来反衬郭橐驼精于种树：“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。〞
以种树技艺进行比照：
郭橐驼——————〔比照〕——————“他植者〞
所种树，或迁徙，无不活， 窥伺效慕，
且硕茂，早实以藩 莫能如
第二自然段结尾设置了一个悬念，即“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。〞使读者急于想知道郭橐驼到底有什么诀窍。
5、分析第三段
〔1〕郭橐驼种树最关键的道理是什么？〔一句话〕
能顺木之天以致其性焉尔〔板书：顺之天致其性〕
〔2〕几方面说明种树的窍门？
a其莳也假设子。〔其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密〕
b其弃也假设置。〔既然已，勿动勿虑，去不复顾〕
〔3〕其他的种树人是怎样做的？结果如何？
两种种树方法形成鲜明的比照，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用比照、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。
〔4〕教师串讲几个小知识：
①解释加点词语：
凡植木之性 〔植：种植〕〔性：方法〕
橐驼非能使木寿且孳也〔滋长，繁殖〕
其莳也假设子 〔种植，移植〕
根拳而土易 〔拳曲，伸展不开〕
摇其本以观其疏密 〔树干〕
②活用：
其筑欲密 n----v
非有能硕茂之也 adj-------使动
非有能早而蕃之也 adj------使动
爪其肤以验其生枯n------v
而木之性日以离矣n-----状语
③特殊句式： A、故不我假设也〔宾语前置〕
B、吾又何能为哉〔宾语前置〕
第三自然段从郭橐驼与“他植者〞种树的态度方法的比照中，阐述种树之道在于顺天致性。紧承上文，采用对话形式展开。
要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者〞种树态度和方法相比照的语句。
以种树态度和方法进行比照：
郭橐驼——————〔比照〕——————“他植者〞
“顺木之天，以致其性〞 “木之性日以离〞
“舒〞、“平〞、“故〞、“密〞 “拳〞、“易〞、“过〞、“不及〞
“其莳也假设子，其置也假设弃〞 “爱之太殷，忧之太勤〞
通过这层层比照，阐述了郭橐驼的种树经验，突出“顺木之天，以致其性〞的重要性。主人公种树能“顺木之天，以致其性〞从而得到使木“寿且孳〞的结果，与下段中写到的官吏“好烦其令〞，从而造成使人民“病且怠〞的恶果，这两者也是比照。因此这段的比照也为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。
至此橐驼的“生平事迹〞已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可见本文的真正目的并非为“驼〞作传，而是另有深意，那有是什么呢？我们不