需要理解需要爱.doc

需要理解需要爱
教师们常驻机构说：“宁可教一班学生，也不愿带一个差生”。是的，班主任最苦恼的是如何转变差生。差生是班级中不可忽视的一股力量。虽然人数不多，但能量却很大。如果不认真做姨他们的转化工作，就会影响班级各项工作的开展。如果对他们的需要理解需要爱
教师们常驻机构说：“宁可教一班学生，也不愿带一个差生”。是的，班主任最苦恼的是如何转变差生。差生是班级中不可忽视的一股力量。虽然人数不多，但能量却很大。如果不认真做姨他们的转化工作，就会影响班级各项工作的开展。如果对他们的教育束手无策，也会影响对其他学生的教育效果。差生长期处于家长训斥、老师批评、同学的冷眼之中，往往产生一种逆反心理和对立情绪。所以全们更需要老师的理解。老师多一份爱，他们就多一份前进的动力。
要满足差生自尊的心理需要
马斯洛（美国人本主义心理学家）指出，人有五种不同层次的需要：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。自尊心表现为一种被人尊重的需要。差生由于学习成绩差、纪律涣散，往往遭到的是训斥、指责和白眼，致使他们的自尊心受到挫伤。他们又总是与老师作对，用顶撞老师等对抗方式来满足自己的自尊需要。结果得到的是批评多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导。种种冷遇和歧视一次又一次地将他们的自尊心压抑下，最终产生自卑。因此，教师必须用一片爱心来对待差生。用爱的情感来促其进步向上。教师对差生给予爱，并不意味着对其错误和缺点的姑息，严也并不就是训斥、惩罚和无休止的说教。教师对差生要把责任心、爱心和信任融为一体，激发差生的一片爱心，唤起对荣誉和尊严的向往，对错误行为的反思，达到教育目的。
要为差生的转变创造一个良好的环境
差生生活在集体中，如果他们在校感到温暧和谐，班级有其合适的位置，他们就不会再故意违反纪律，也不会游离于教师的影响之外了。因此，教师不但自己要尊重和关怀差生，而且也应教育全班的学生关心他们，力求无人歧视和冷落他们。这样，不但消除了他们的孤独感和失落感，也会打消他们和老师的对立情绪，产生进步的动力。有了这种心理气氛，再对他们进行教育就容易了。例如：有一个学生，有严重的生理缺陷。在他读小学时，其他学生由于年龄小，不懂得理解和尊重他人，所以他受到同学的歧视和冷遇。长期以来，造成他心理不平衡，对他人存有戒备之心，精神总处于一种防犯状态。升入中学后，不好好学习，上课不认真听讲，眼睛盯着黑板，心里想着其他事。抄作业、纪律松散，整天无所事事。把老师的教育当做耳旁风，大错误不犯，小错误不断。针