《狐狸和乌鸦》.doc

《狐狸和乌鸦》教学设计
丹阳市界牌中心小学 郭思佳
学情分析
受到识字量、阅读量等的限制,对这那么童话故事的理解自然和成人有区别,所以,在学习时充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。《狐狸和乌鸦》教学设计
丹阳市界牌中心小学 郭思佳
学情分析
受到识字量、阅读量等的限制,对这那么童话故事的理解自然和成人有区别,所以,在学习时充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。学生通过自己信息搜集分析总结得出结论。通过第一课时的学习,学生已掌握了本课的生字词语，对课文内容有了进一步的理解,重点就放在狐狸行骗过程上，也采取小组学习反响的方式进展。
教材分析
《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗受骗。
设计理念
　　《狐狸和乌鸦》是一那么寓言故事,表达了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗受骗。本文的教学设计，根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问，抓语言文字的训练，到达字、词、句、篇根底知识的落实和听、说、读、写根本才能的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求到达理解的升华。
教学目的　　
，理解“您”、“亲爱”、“真漂亮”、“差多了"、“真好”、“爱听”、“得意”等词.
　　。
　　3。理解课文内容，理解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗受骗。
教学过程
(一）出示课题，感知课文,学会部分生字，学习课文第一节。
　　:狐狸和乌鸦
　　2。听录音，看投影，整体感知课文。
　　3。学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是互相熟悉的。理解句子：“乌鸦在树上做了个窝”并用“谁,在什么地方、干什么。”这样的句式进展说话、写话训练.
（二)循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗受骗这条文章主线
　　设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演，让学生理解词语,领悟语意,在理解课文内容的根底上，懂得故事说明的深化道理。
　　1。学习课文第二节.
　　根据课文意思：乌鸦找到一片肉,心里很快乐。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很快乐？乌鸦为什么这样快乐?随着学生的答复出示：“叼了回来”、“站在窝边的树枝上”等词组，再让学生围绕这些词组进展讨论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，。
　　2。狐狸怎样一计不成另生一计地行骗,乌鸦受骗受骗的过程是全文的重点。
教学时，必须引导学生对这一过程联络起来考虑，才能领悟乌鸦爱听奉承话而受骗这一道理，所以教学时老师的提问也必须互相联络。为此设计了一边读课文，一边考虑填空的练习：
　　之后，组织讨论：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦开场为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这“看了一眼”是什么意思？乌鸦最后却张开嘴唱了，说明了什么？在此根底上,趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反响学生是否真正懂得了课文的意思。
　　。
　　教学时可组织学生讨论：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉