浅析幼儿园结构游戏存在问题及解决措施.docx

浅析幼儿园构造游戏存在问题及解决措施
容摘要：构造游戏是通过幼儿利用各种不同构造材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和开展思维能力有十分积极的作用。但在幼儿园的实际开展中却存在着诸多问体地位没有得到充分的显现。教师预设幼儿游戏的主题、局限幼儿的思维让幼儿不能进展进展大胆想象。
2、教师的介入方式不适宜
介入游戏的方式是教师较难把握的一个问题。由于教师的介入违背了幼儿的意愿而破坏了游戏性，使幼儿暂时中断原来的游戏而按照教师的要求行动，那么这种介入那么不被认为是有效的介入。

教师没有围绕本次活动的重点目标进展针对性评价，容不够深
入，形式过于单一。评价容简单，没有提升幼儿的游戏水平。局部教师那么是逐一讲评各组活动的外表情况，没有仔细思考如何在评价的时候去拓宽幼儿的思维和提升幼儿的构造水平。
二、问题的解决措施
〔一〕、提高幼儿的游戏水平
1、丰富和加深幼儿对物体和建筑物的表象
成人在日常生活中要引导幼儿注意观察周围生活中的多种建
筑，感知个局部的名称、组合关系、色泽形状等。如楼房是有层次的，房顶有尖的、平的，也有圆的，桥梁是桥面和桥墩组成的，等等。在此根底上引导幼儿根据需要选择适宜的材料，创造性的表现
自己对食物的认识。
2、引导幼儿掌握构造造型的根本技能，培养幼儿构造造型的能力。
〔1〕识别与使用材料的技能.
引导幼儿认识构造玩具，识别玩具，识别构造原件的形状、颜色、
大小等特征，会选用构造原件去构造物体，会灵活使用材料。
〔2〕构造操作技能
应到幼儿学会积木的排列组合〔平铺、延长、对称、加宽、加长、围合、盖顶、搭台阶等〕，积塑的插接、镶嵌以及编制，粘合造型等技能。这是幼儿构造物体的根底。
〔3〕设计构思技能
引导幼儿整体构思构造方案，是幼儿能有目的、有方案、有步骤的进展构造活动。在构造时间中能根据需要修改、补充，以取得构造成功。
〔4〕掌握构造分析技能
使幼儿学会看平面图纸，能把平面构造变为立体构造，会评议构造物。
〔5〕集体构造的技能
引导幼儿在集体构造中学会分工和合作，共同完成任务。
〔二〕提供足够数量和种类的玩具
教师应事先考虑好多少材料适合多少幼儿进展游戏，如果数量不够应该适当增加或者另外调整其他构造材料进展补充。另外，对于比拟喜欢模仿的小班幼儿应提供种类少，但是每种材料的数量相
对较多的材料，对于比拟喜欢创新的大班幼儿来说，那么应该提供种类多，但是每种材料的数量相对较少的材料。
1、提供适合幼儿特点和开展水平的材料
提供应幼儿的材料应适合幼儿的年龄特点和开展水平。例如给小班幼儿应提供体积较大、形状单一、颜色鲜艳的材料。针对构造能力强的幼儿应多提供辅助材料进展构造，对于能力弱的幼儿应提供构造简单易于操作的材料。
2、根据游戏容的变化及时调整材料
在幼儿需要更换主题时，教师应事先考虑幼儿可能会需要的材料，并及时调整原有的游戏材料，尽可能提供充足数量和种类的材料。在游戏开展过程中，教师应关注幼儿的游戏情况，了解幼儿是否有扩展游戏情节的需要，在幼儿需要扩展游戏情节时及时补充或者更换材料。但是也不可频繁地更换游戏材料，以免幼儿的注意力过多地被材料的外形和颜色所吸引。
〔三〕改善引导策略
1、游戏过程中给幼儿足够的