1、巴东三峡.doc

1、巴东三峡.doc1、巴东三峡 (语文版八年级上)
教学思路：
本文是一篇游记。记述了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟奇丽的风景。 教学时，
首先引导学生理清文章脉络， 掌握作者游踪次序； 然后剖析作者对三峡不同光儿，愤世嫉俗，山穷水尽。老太太对男孩说： “你可
知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗 ?”男孩冷笑着说： “我会相信这一
套?”老太太不慌不急说： “跟我来，我让你自己瞧。 ”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园
里打杂。虽然生活贫苦，但她对男孩爱惜备至。让他培养一些生长快速的红萝卜， 10天后
萝卜抽芽生叶，男孩喜悦地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得爽口，给男孩吃。后
来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了夸赞说： “除了你没有人给我吹过笛
子。孩子，真好听。 ”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中念书。在高中念书的
年，男孩持续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习进修，毕业后在
盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道好多东西的形状和颜色，几乎
像看到了同样。”男孩从学生们的脸上看到了感谢的光芒。他对老太太说：“现在，我已相信，
真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这此后，男孩利用假期自撰笛曲，持续吹奏给他的盲学生听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐一也就是知道有人爱惜自己的快乐，也使自己的晚年生活富存心义。
你曾用自己的爱心感人过别人吗 ?哪怕是一个深情的微笑，一句和蔼的问候，一次
“希望工程”的小小的捐助 ——现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者 ?你是怎样对待的 ?
让我们一同学习新课文 《老王》，感觉普通人相互关爱的情感， 想想我们每一个人应当怎样做。
板书课题并出示目标。
感知内容。
检查预习“读一读，写一写 ”。
学生朗诵课文，理清思路，把握内容。
教师出示问题组：
文章写了老王哪几个生活片段 ?他是怎样的一个人 ?
作者一家是怎样关心老王的 ?表达作者怎样的思想感情 ?
这篇文章表达的事情较多，作者是怎样组织的 ?文章的线索是什么 ?
学生边读边思考，小组议论，全班沟通。
教师引导
在把握课文内容，归纳老王是怎样一个人时，教师要引导学生既注意老王 “善”的一面，
还要注意老王“苦”的一面。为提出 “应当怎样关心不幸者 ”的问题埋下伏笔。
精读研究
教师导学。
人与人之间的关系应当是同等的。个人由于境遇不同，就有好运与不幸的差别，甚至差别很大。一个好运者只有关爱不幸者的责任，没有鄙视不幸者的原因。现在，社会
要求我们每一个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家就是对不幸者老王怀有一颗爱心，拥有人道主义精神的人。
学生再读课文，思考问题。
教师出示问题组：
为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱惜 ?要有怎样的精神才能做到
作者那样尊重人、理解人、关心人 ?
怎样理解文章结尾的最后一句话 ?
学生小组议论，全班沟通，教师参与。
明确：主若是同等观点和人道主义精神。