13动手做做看.doc

13 动手做做看
教学目的：
1、    会认10个生字，会写9个生字。
2、    正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。
3、    唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。
教学重点：
1、13 动手做做看
教学目的：
1、    会认10个生字，会写9个生字。
2、    正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。
3、    唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。
教学重点：
1、    识字写字。
2、    有感情地朗读课文，感受故事的兴趣,并从故事中受到启发。
教学难点：
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。
教具准备：生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼.
教学程序:
第一课时
一、     通读导语，理解单元主题
二、     导入新课
1、谈话:小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的?（鼓励学生自由发言，老师随机评价.）
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）.伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?（板书课题：动手做做看)
生齐读课题。
三、     初读课文，识记生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，理解大意.
2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
²        在小组内交流自己已经记住的生字.
²        讨论：不好记的生字怎样记？
4、全班交流。
²        小黑板出示生词,指名教读，齐读。
²        开火车读生字，纠正字音。
²        还有哪些字记不住？
引导：
做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢"的“忄"换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字，发现规律。
²        抽读生词，检查识记生字的情况。
小结：只要仔细观察，。
5、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习，有什么缺乏需要提醒。
四、默读课文，理解大意
1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、，指导读出问话的语气。
3、讨论：你是怎么看这个问题的？
。
小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。
五、稳固识字，指导书写
1、  出示生字卡片，认读。
2、  出示“我会写”中的生字,口头扩词。
3、  指导生字书写。“我教你写"
²         你认为哪些生字难写？
²         对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）
4、书写生字,互评互改。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、  出示生词，指名认读。
2、  回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题？
指名答后，出示这段文字,齐读。
过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋