《胡杨赞》.doc

《胡杨赞》教学设计
教学目标：
1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2．发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。
3．用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学重、难点：
《胡杨赞》教学设计
教学目标：
1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2．发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。
3．用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学重、难点：
引导学生体会作者钟情于胡杨的原因，感悟作者对像胡杨一样不畏艰险、无私奉献的人的赞颂之情。
教学过程：
一、整体感知
1、师：今天，我们一起来继续学习胡杨赞这篇课文。请你们轻轻的读读题目，再深情地读读题目。
2、引入：胡杨赞，赞胡杨，自然界长寿的名贵的树种很多,比如银杏、柏树…作者为什么独钟情于胡杨呢？让我们带着这个问题快速浏览一遍课文，找找答案吧。找到的请举手。
3、交流答案。
4、你们能用这样的句式来回答这个问题吗？（出示句型：“我”独钟情于胡杨是因为…是因为…是因为…）
二、精读感悟、交流体会
1、作者是怎样具体描写胡杨这几个方面的，请你们仔细读读课文3、4、5自然段，勾画出相关词句，并写下你的感受和思索。等会儿我们一起来交流。
2、汇报交流，朗读感悟
（1） 交流第3自然段
A、胡杨的眼泪指什么？
B、胡杨为什么会流泪呢？
C、作者为什么会钟情于它的眼泪呢？
D、千百年来，它都是无人关照、自生自灭的，所以胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，然后继续生长。
E、此时此刻，你看到了一个什么样的胡杨？带着自己的感受读读这段话。
（2）交流第4自然段
，以至于有人说它的长相“惨不忍睹”？我们一起来看看(出示图片)。
？
？（生交流句子）
，哪些词语准确地写出了它长相的特点。（抽生回答，并朗读）
（3）交流第5自然段
？理解“盐碱地带”。
？
。
“托乎拉克”，意思是“美丽的树”。人们称它为“美丽的树”，肯定不是指它的外表，而是在赞美什么？（不畏艰难、顽强的生命力）
E. 是的，无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：胡杨的生命是那样的(顽强)，所以，民间才流传着这样一句话：长着千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)
(4) 总结形象，反复诵读。
，却总是积蓄着力量，努力生长的胡杨，作者发出了这样的赞叹：读：“一个无人关照的胡杨……怎不叫人动心？”（出示）
、千年不倒、千年不腐，生命如此伟岸，生命如此倔强，生命如此超然，我们更会发出这样的赞叹：读—！“一个无人关照的胡杨…… 怎不叫人动心？”
，怎不叫人动心是什么句？还可以怎么说而不改变句子的意思？
，请你们把这几个句子放到这段话里去读读，比较一下哪个句子更能表达出作