绘声绘色，“绘”在提问——小班绘本教学《我要拉巴巴》案例分析.doc

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绘声绘色，“绘”在提问
——小班绘本教学《我要拉巴巴》案例分析
【案例背景】
绘本阅读让儿童快乐阅读,在阅读中获得快乐。自接触“绘本教学”以来，我发现孩子的观察、语言表达、看图讲述等才能都有了较全面的开展。但在绘本教学特别是问
幼儿回应
分析
假设你找到了厕所，你先会怎么做？
追问：河马这样做对吗?接下来可能会发生什么事情？
幼儿1：进去拉巴巴
幼儿2:先敲门,看看里面是不是有人。
幼儿3：不对。
幼儿4：假设里面有人就没有礼貌了。
幼儿5：发现里面有人,结果河马被揍了。
鼓励幼儿大胆想象接下来可能发生的事情,目的是为幼儿创设想象的空间。 让幼儿在一定的情节背景下，学会合理地想象。虽然，有一部分孩子没有举手发言，却都在心里编织着接下来可能发生的事。而且，特别可贵的是，幼儿在幽默幽默的故事情景感染下,可以想象出具有戏剧色彩的故事情节，真是了不起的想象
拉完巴巴了，还要干什么?小老鼠在干什么？这样做对吗？你觉得谁的方法是对的?
幼儿1:洗手。
幼儿2:冲马桶。
幼儿3：擦屁股.
幼儿4:他这样是错的。
给出这个问题，意在引导幼儿学会根据动物的行为进展分析和判断，从而理解正确的擦屁股的方法。也为了通过这次尝试，让幼儿懂得在看书时，还要注意观察动作，。把生活中知识无形的浸透给孩子。同样最后的追问也让孩子试着去学会分析擦屁股的方法，这样有利于幼儿加强印象.
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大河马、小猪、小老鼠又出去玩了，门边有什么呀？翻开门看看,这会是谁的？
幼儿1:是大河马、小猪、小老鼠的内裤。
幼儿2:哈哈，最后被鳄鱼给捡到了。
在孩子阅读的过程中，没有注意到的细节，老师也在自然而然的语言中引导孩子关注老师希望孩子看到并看懂的地方, “通过几个问题不仅让孩子关注到在开场时让孩子根据封底来猜测故事这样倒叙的处理方式，而且也让孩子在自我探究的过程中自己来理解。
【案例成效和反思】
通过以上绘本《我要拉巴巴》的有效提问剖析，我们可以清楚地看到，老师提问是否有效、成功和否,会直接影响幼儿对活动的兴趣和学习效果；而巧妙的设问那么可以充分调动幼儿的学习积极性和学习成效。在引导幼儿进展绘本阅读时，老师的提问应紧扣教学目的,激活幼儿经历；注重提问开放性和挑战性，激发幼儿思维；根据幼儿认知特点，，才能充分发挥在绘本教学中的师幼互动作用。
一、提问要紧扣教学目的，激活幼儿经历
每一个活动的目的都是一个活动的灵魂,每一个流程的安排都要紧紧围绕着目的而设计，,我们要紧紧围绕教学目的，抓住其中的关键设计问题。老师要保证每个教学活动目的都有至少一个或一组关键性的问题加以剖析和解决.
如《我要拉巴巴》中，我制定了三个目的:1、在看看、听听、说说绘本的过程中,体验绘本情景的有趣。2、利用大图书引发幼儿阅读的兴趣，掌握正确拉巴巴的根本步骤。3、培养宝宝喜欢自己拉巴巴的良好生活习惯。围绕目的我设计了以下几个提问：
拉完巴巴了，还要干什么？
小老鼠在干什么？这样做对吗？
你觉得谁的方法是对的？
假设你找到了厕所，你先会怎么做?
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