论教书与育人.doc

论教书和育人
哈尔滨市少年宫－周亚非
面对素质教育、未成年人道德建立和校外教育这样的理论高度，我感到讨论的本来已成为两件事：一件是教书。日校老师所教者书本之知识,少年宫老师所教者艺术之技能，即所谓“师者,传道授业解惑者”之解惑、授业的层论教书和育人
哈尔滨市少年宫－周亚非
面对素质教育、未成年人道德建立和校外教育这样的理论高度，我感到讨论的本来已成为两件事：一件是教书。日校老师所教者书本之知识,少年宫老师所教者艺术之技能，即所谓“师者,传道授业解惑者”之解惑、授业的层次，然而不能否认，无论是知识之传授还是技艺之传承，是每一位老师最根本、必须认真完成的根底工作，因为这些是看得见、，—-枯燥、单调、少有兴趣可言，这已成为如今教学初级入门无法逾越的一道难关。（精品文档请下载）
“兴趣是孩子最好的老师。”但如今之于今日，兴趣对于孩子是靠不住的。因为我发现很多家长对待课外艺术类教育的态度，还有孩子承受课外艺术类教育的状况，；和学校应试教育带来的学生课业负担过重有关;和家庭4：2：1构造变化带来的道德伦理观念转变有关；和电视、电脑、手机等如今多种传媒方式的普遍应用带来的信息爆炸有关；和艺术类培训机构迅速开展带来的无序竞争有关……（精品文档请下载）
孩子需要承受什么样的教育，成为每一位家长必须面对的难题。
老师提供什么样的教育，成为每一位老师必须面对的难题.
教育机构设置什么样的课程，成为校外教育机构不得不面对的难题.
那么，为什么说兴趣靠不住呢？假设我们依现代市场经济规律为原那么，但凡社会有需求的一定有市场,但凡有市场的课程我们一定要开设,那么我们今天为孩子和家长提供异常丰富的缤纷课程,就如同超市为我们提供的所有品类一样，如同饭店为我们提供的所有菜品一样,多得让我们无法选择。“真的不知道自己到底想吃什么！"越新颖越想吃，越新颖越想看,越新奇越想听.“新”成为激发一个人兴致的核心力量，但凡老的都已陈旧，但凡陈旧的都应被“ＯＵＴ”.家长的兴趣被市场引领，孩子的兴趣被新奇牵动，此种兴趣如何靠得住?
“兴趣靠不住了，靠什么？”我的答复是靠习惯。帮助孩子形成良好的学习习惯，是每一名老师的职责，也是每位家长的愿望。然而，一种好习惯的形成有多难？一种坏习惯的改变有多不容易?面对独生子女的家长，绝对是一个不可逆转的、无法重来的根本命题。当老师和家长面对同一命题时，达成共识那么成为可能，“交流”那么是达成共识的必要手段，好的老师非常容易使家长产生认同感,当二者都达成共识后，教育自然成为老师和家长共同的责任。教育的过程也很容易地由知识的、技能的转化为才能的、素质的、内在的、非功利的、人格化的教育的时候,我们才真正开场将教书提升为在此文中探究的第二件事--“育人”。（精品文档请下载）
陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。"“有学问”不等于成“人”。而在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害，老师是要教人成人.（精品文档请下载）
不管老师本人认识和否，承认和