23 黄鹤楼送孟浩然之广陵1.doc

20。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
云县爱华完小 付海燕
【教学内容】人教版语文四年级上册 20《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
【学习目的】
:会写5个生字.
: 读懂诗句、说出诗意。
：感情接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。） （精品文档请下载）
五、感情诵读
？学生谈感悟。
，注意诗的节奏。
六、感悟诗情
1。 想象描绘“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？
2。这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
3.
朋友乘船离去，你认为诗人此时心里会想些什么？展开想象，写一写。（精品文档请下载）
七、自悟自得
学生谈自己学习的收获。
八、当堂检测
，做些什么，会是什么样的表情，分角色表演。（注意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等)（精品文档请下载）
2。表演后师生共同评议,选出最正确小演员。
九、作业练习
1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.
2、搜集并阅读有关友人送别的古诗,体会诗人的感情。
板书设计:
20 黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼 广陵 （叙事)
孤帆 长江 （写景） 依依惜别
教学反思：
我于2017年10月25日上了四年级上册第六单元的20课古诗两首中的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.现将反思浅谈如下：（精品文档请下载）
一、有感情，，让学生齐读课题，读第一遍,学生没有把课题的序号读完好，我再指导读，让学生读序号前再加“第”字。第二遍再齐读。读完后，让学生作评价，学生能讲出读课题，读出作者李白和好朋友孟浩然那种依依不舍的感情。学生读出并能听出同学们读出的情感，这说明前一天的预习做得好。（精品文档请下载）
我校自使用学校自编的导学案以来各班都在使用好导学案,特别对导学案中的预习案，让学生在上课前一天晚上读读预习案中的要求，在课本上圈点勾画，我们第二天上课就能在学生自己的头脑中有一个大体印象，学习理解课文困难就会减少些。从今天学生读古诗的课题中,我就能感受到学生认真预习过本首诗.（精品文档请下载）
二、有目的，方向明。导入课文后，我出示了本节课的学习目的，这四个目的简洁明了,让学生一看、一读就明白这节课我们要学习的内容。按照四个目的，我一步一个脚印的落实到位。例如：写一写：会写五个生字。我先让学生听课文朗读，在听之前先出示两个问题：第一，圈出诗句里的五个生字。第二，弄清楚李白和孟浩然的关系。听完朗读，我先让学生在诗句中找出五个生字。逐字让学生分析每个字的读音,，我让他们用②号写字本写最难写的“陵"字。在学生写字开场前，我指名学生提醒同学们写字的姿势：“头正、肩平、臂开、足安”八个字。写字的姿势是学生形成良好的学时我都经常提醒学生。
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学习完本首诗后，我回到了课前出示的学习目的上来,学生读了，考虑了，这节课的目的到达了。
三、学古诗，教方法 。出示学习目的之后，我问学生：我们以前学时我教学古诗都用一定