《认识公顷》教学设计
执教者：杏花泉中心小学 赵庆林
课题
《认识公顷》
教学目的
使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米,理解公顷的根本概念和相应的单位生、让兴趣激发对新知的探究欲望、并促进合作交流的意识。】
【积极挖掘学生求知欲望和引导知识表象的呈现过程，实现对知识点提出详细问题的才能培养和训练，突出概念呈现的时效性和延展性.】
提问：1公顷有多少平方米呢？独立算一算。
指名汇报后明确：边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米（板书）
体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
⑴出示图片，7名同学手拉手站成一排估计长大约是多少米?
28个学生手拉手围成一个正方形,要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
⑵谈话：我们教室的面积大约是50平方米,几个教室的面积是100平方米？1公顷的面积大约相当于多少个教室的面积？
⑶出示图片，让学生观察并推算大约多少个我校操场的面积是1公顷.
⑷出示图片，学生观察并考虑面积1公顷的场地大约可以站多少名同学做操。
小结：公顷用来表示较大面积的单位。
5、指名汇报答案，集体订正
6、指名答复
说说想法
7、学生观察、想象并考虑尝试表述“1公顷”大小的表象.
8、指名汇报，集体交流订正。
三．课堂小结
四、解决问题，稳固认知
五、扩展提升
3、单位换算
⑴出示口算练习
⑵出示教材P19页练习三第10题
⑶出示练一练,提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法和同学进展交流.
小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左挪动四位。
4、稳固练习
⑴出示图片，学生观察.
提问：杏花泉小学校园长约200米，宽约50米，你能算出校园的占地面积吗?
⑵课件出示，学生观察。
提问：
①绣溪公园的占地面积大约是9（ ）.
②农文化广场的占地面积约是？
⑶出示教材P19页练习三第12、13题。
①第12题由学生独立完成，
②第13题,学生独立完成。
5、出示图片，学生读题
9、学生独立计算解决.
集体交流汇报。
10、归纳单位换算的方法和应注意的问题.
11、指名答复
12、先独立考虑,再在小组里交流解决的方法和答案
13、指名说说解决的过程.
指名板演,集体交流订正。
【结合实际生活的问题情景，以学生熟悉的操场、教室的面积推算1公顷
6.认识公顷1 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
