习作106.doc

人教课程标准实验教材五年级上册
第八组文习作指导课
场景描写习作指导
广东省潮州市实验学校 程 莉
设计理念：《新课标》对五年级的习作提出要求：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积的，没有观察就写不出好的作文。（精品文档请下载）
4、如今老师就来考考大家的观察力，都说“好记性不如烂笔头"，在观察的过程中，别忘了速记，速记有哪些方法呢？ （精品文档请下载）
“关键细节笔要忙，
复杂内容简笔帮，
特殊镜头符号标,
作文速记我最棒！”
【设计意图】
课堂伊始，通过引导故事引入，让学生在轻松愉悦的学习气氛中明白同样的一个场景假设不懂细节描写就显得干巴巴，不吸引人，同时培养学生的速记才能，为下边习作做好铺垫.（精品文档请下载）
二、听写规那么，直奔主题。
1、过渡:到底棒不棒，接下来我们就来试一试，看看大家能不能把今天课堂上的场景写好.
2、听写比赛规那么：
我想请三位同学在三分钟内扮演独臂人穿衣。知道什么是独臂人吗？对，只能用一只手穿衣，另一只手要注意“三不”：不能动，不能帮，更不用穿衣服，其他同学当好观众，听明白了吗？ （精品文档请下载）
老师提醒学生抓关键词速记。
【设计意图】
通过听写规那么,指导学生抓住关键词眼速记。
三、参和游戏,玩中学，玩中谈.
1、师：谁自告奋勇地上来体验?
你瞧，老师话音刚落，同学们的表现怎样?
2、师：我首先请＊*上台，我们写文章都有一个主角，你想怎么称呼这个主角？（针对学生身材、动作、习惯等特点进展预设）（精品文档请下载）
3、引导学生进展观察。
（1）你打算观察什么？(B表情D动作Z观众）
小结过渡：是的,场景活动离不开神态、动作、语言。
（2）提出要求:笔不离手,将目光锁定你感兴趣的选手，别忘了关注下其他的选手和你周围的观众。
4、正式游戏，适时采访.
师：如今我宣布，单手穿衣比赛，三分钟计时，开场。
5、三分钟游戏：(适时提醒速记）
（预设：你们看，＊*同学比手画脚的,恨不得……；
瞧,*＊是怎么穿衣的，你看他的表情,手……另一只手……；
这个精彩，赶紧记下来……)
6、游戏完毕后，适时采访.
预设:采访选手：
成功者，你如今的心情如何?你觉得成功的秘诀是什么呢?(提醒:笔不离手,咱赶紧记下来)
失败者，你觉得哪个环节最难？假设再给你一次时机，你能不能穿好？
采访观众:预设：刚刚我看到你的手是这样这样的，你想干什么啊？（恨不得……)
你们有没听到刚刚谁嚷得最厉害？说说他都嚷了些什么？
【设计意图】
在游戏的过程中，引导学生观察要做到心中有数。完毕游戏后的采访旨在引导关注细节。
四、完毕游戏，从说到写。
1、小组讨论，选出自己心中的“最正确穿衣人”、“最逗穿衣人"或“最酷穿衣人"，可以三选一，注意要详细地阐述你的颁奖理由。（精品文档请下载）
2、学生畅谈心目中的“最正确穿衣人”或“最逗穿衣人"或“最酷穿衣人”，，老师适时引导。
3、落笔成段.
看来还有很多同学想和大家分享他观察到的，体会到的，那这样吧,请大家继续拿起你的笔，将你印象最深的一个场景写下来。（精品文档请下载）
4、生（写片段）师巡查,指导。
5、选择两篇进展点评
6、小结成篇：不知不觉,这节课也