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生命的美好与灵动
生命的流水不断奔的场面。此时，这位老教师沉着冷静思考后，不慌不忙站起来，面对大家笑着说：“这是我给大家上的第一课，一个人可能跌倒，但仍可以站起来！顿时哄笑声变成了一片敬服的掌声。
正如泰戈尔所说:“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石如此光彩亮丽。”没有严厉的斥责和恼羞成怒，一“跌”一“站”，比喻多么生动贴切，它巧妙地融进人生课题，极富哲理和针对性。这一刻，老教师的沉着睿智直抵少年生命的最深处。
美的课堂需要提升——富有创造力的课堂是师生智慧的流淌
学校应是生命的乐园，课堂应是播种生命教育的沃土，为此，我们需要营造涌动着生命活力的开放的课堂。当有了这样的环境后，就放手吧，让学生自己去探索，去跌倒，去创造。
苏说：“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜活的感知和对现象本质的观察，这是使儿童变得愚笨，以至于最终丧失了学习愿望的一大弊病。”
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要激发学生的创造力，可以从一些小的方面入手：
让学生在课堂上动手、动脑、动口，而不是只动眼和耳
鼓励学生质疑，提出自己的想法
鼓励学生回忆和联想
琢磨不寻常的奇思妙想
鼓励对问题寻找更多的方法
鼓励编故事，做智力游戏和讲笑话
美国总统尼克松写了一本书《领袖们》，书中提到，中国的教育制度可以为群众提供良好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育制度过分强调每个人要样样都好，样样搞统一，从小把他们训练得十分驯服，不允许有独立见解，更不允许有爱因斯坦的“离经叛道”，这样只能培养守业型的人才。
创造力强的孩子往往具三个让人讨厌的特点：
顽皮、淘气、荒唐、放荡不羁
所作所为时常逾越常规
处事不固执，较幽默，但难免有嬉戏态度
这样的孩子哪个班里都有，都是让老师大伤脑筋的。《神雕侠侣》中的杨过这三个特点也都符合啊。他也有众多的老师，郭靖喜欢他，欧阳峰信赖他，洪七公对他三天的考验更加看出他是守信之人，黄药师和周伯通对他青睐有加，黄蓉对他的态度也是在不断的转变，小龙女就更不用说了，也正是杨过，这个曾经的问题孩子，最后综合了众家之长，练就了黯然消魂掌，成就了侠之大者。
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因此我们面对这些个性十足而又“淘气”的孩子，不能一味打压，也不能一味顺从，需要我们对其抱有信念，只有坚信他能成功，我们才能不断坚持对他的定位，不断追求更好，更适合他们的教育。
我们应该在课堂上教给学生更多的认知和判断的能力，才能培养出有独立见解，而非人云亦云的有生命力的人。教育的目的在于用知识启迪学生的智慧，最终提升师生的生命质量。
美的课堂需要谋略——两强相遇勇者胜
在一个班级里，一个老师往往面对几十
生命的美好与灵动(共9页) 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
