14.小男孩1.doc

《小男孩》教学设计
遵义市习水县东皇中学 母冬梅
教学目的：
1、初读选段，走近小男孩。
2、仔细阅读选文,深化体会小男孩精神上的孤独及生活上的困苦，能感同身受小主人翁的悲惨遭遇。
3、合作探究,追根溯源，把握文章主题.
4、培《小男孩》教学设计
遵义市习水县东皇中学 母冬梅
教学目的：
1、初读选段，走近小男孩。
2、仔细阅读选文,深化体会小男孩精神上的孤独及生活上的困苦，能感同身受小主人翁的悲惨遭遇。
3、合作探究,追根溯源，把握文章主题.
4、培养学生听、说、读、写等学习才能，培养他们考虑及解决问题的才能。
5、通过和文中小男孩的比照,懂得惜福和感恩,做新时代的好少年，为构建良好的家风而努力。
教学重难点：
1、合作探究，追根溯源，把握文章主题。
2、培养学生听、说、读、写等学习才能,培养他们考虑及解决问题的才能.
3、通过和文中小男孩的比照，懂得惜福和感恩，做新时代的好少年,为构建良好的家风而努力。
教学过程：
一、谈话导入
1、以现场随机采访导入。
老师现场随机采访四五位同学,问问他们八九岁时在干什么？（然后现场采访）
采访完毕：通过老师现场随机采访，我理解了你们的童年，你们的八九岁是人间五月天，“人和人不同，花有几样红，”,同样都是八九岁,可他（展示小男孩的图片)爸妈离婚,生活困苦,在炎热的夏天，妈妈逼迫他去间隔 五六个站远的地方，向爸爸要生活费，妈妈说：“要不到钱就不要回来.”请同学们猜一猜，小男孩要到钱了吗？
二、初读选段，走近小男孩。
下面请同学们用自己喜欢的方式阅读魏志远的《小男孩》片段：
1、找找根据，说说小男孩终究要到生活费了吗？
2、选段给我们塑造了一个怎样的小男孩形象？
三、细读选段，深化体会小男孩精神上的孤独和生活上的困苦,并勾画出体会最深的地