23 做灯笼3.docx

《做灯笼》第二课时教学设计
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感悟、积累运用词语，进展语言文字训练。
3．明白和人合作的意义，培养合作意识。
教学重、难点：
1．感悟、积累运用词语,进展语言文字的训练.
《做灯笼》第二课时教学设计
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感悟、积累运用词语，进展语言文字训练。
3．明白和人合作的意义，培养合作意识。
教学重、难点：
1．感悟、积累运用词语,进展语言文字的训练.
2．明白和人合作的意义，培养合作意识。
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
一、开门见山，导入新课
这节课我们继续学习《23 做灯笼》指题，齐读课题
过渡:谁做灯笼？(李良)他一个人做的吗？（板书：王京 李良）
二、理解课文，细读感悟
(一)学习第1－3自然段
？
（指名说，并相机出示第一自然段，“公认”变红 ）
王京是他们班公认的小画家（板书：小画家).那
?公认的小小书法家呢？公认的舞蹈家呢？
生齐声答复
3。师：大家都认为这就是公认.
4。我们班公认读书最好的是谁？请你读读这几句话好吗？
指名读
5。师：嗯，把对王京的赞扬都读出来了,我们一起来读读，学着这位同学，都来赞扬王京吧。
(生齐读）
：李良也很能干,谁给我们介绍李良呢？
指名说（板书:手很巧）
,出相关句子，读后评价,全班齐读。
李良不爱画画儿，但是他的手很巧，会捏泥人儿,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱.（会……会……会……还能……变红）
8。多媒体出依次出相关图片，生再复述句子
9。出图说句子：妈妈会( ），会（ )，还能（ )。
10。李良的手真巧,我们也来夸夸李良吧,谁来读句子？读出赞扬的语气，大家一起来夸夸他
过渡：他们这么能干，但是也有烦恼和心事呢，这不，随着新年快到了，同学们都行动起来，要把教室打扮得漂漂亮亮的,王京和李良却有了烦恼的心事呢？想知道吗？
（二）学习第4自然段
，用横线画出王京的心事和李良的烦恼。
学生汇报句子,出示王京的心事的句子，全班齐读
师：那李良的烦恼是什么呢？
，出示李良的烦恼的句子，全班齐读(“烦恼”变红）
：这是李良的烦恼，同学们，你能说说自己的烦恼吗？谁来说一说？
(生自由发言）
师：这件事让你很烦恼，这件事让你很苦恼，这件事让你很烦心。刚刚你们说的这些苦恼、烦心就是烦恼。
4。师：王京不能画贴在墙上的画,李良的灯笼缺少色彩,这两人都有烦恼，怎么办呢？(出示） 读一读
李良想了想，“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？"
5。师：李良的主意是什么？读句子。（板书:合作)李良多么希望和王京合作啊，怎么读？（感慨号和问号变红）
个人读，指名读,齐读
（三）学习第5自然段
1。生自由读该段。
2。出示填空：王京在李良做的灯罩上画了（ )，画了（ ）,画了( ）……
后面的省略号，表示王京还画了很多东西，省略不写，谁来补充,画了什么呢?（生自由发言）
：
师:王京和李良的取长补短是一种合作