6.认识公顷2.doc

认识公顷
南通市北城小学 徐晓梅
教学内容：
教科书第16页例8和随后的练一练，练习三的相关习题。
教学目的：
：公顷，通过观察、计算、推理和想象等活动，建立1公顷的表象，体验1公顷的大小。掌握公顷和平面积计算的根底上进展教学的。并为下一节平方千米的学习打下根底，建立学习土地面积单位认识的经历。
教材分析:教材借助精选的现实素材，引导学生初步感受公顷是测量和计算大面积土地的单位，它是以边长100米的正方形土地为根底，让学生通过观察、计算、推理和想象等活动，认识公顷。为帮助学生进一步建立1公顷的表象,教材还呈现了“28格小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米”的信息，让学生考虑多少个这样的正方形面积大约是1公顷.
教学方法：让学生利用已有的知识经历进展直观的操作演示，既是对旧知识的回忆,也是为学生认识新的知识积累理论经历。通过谈话使学生在认识的过程中产生思维的冲突,提醒新知识学习的必要性，让学生利用不同的途径在理论中充分感受
1公顷,并通过理论来体验1公顷的大小。
教学过程：
一、复习旧知、导入生疑.
。
2。你能在下面的括号里填上适宜的面积单位吗？
橡皮擦上面的面的面积约4（     )；
数学课本封面的面积约4(     );
我们教室黑板面的面积约4（      ）；
 南通环西文化广场占地面积约2(    ）.
过渡：第四题填什么面积单位适宜呢？通过今天这节课的学习你就知道了。
二、认识公顷，感受大小.
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（1)北京圆明园遗址公园占地面积大约是350公顷。
(2）南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（3）杭州西湖的面积大约是566公顷。
(4）台湾日月潭的面积大约是827公顷。
看看这些地方都用到了什么面积单位？(师板书:公顷）
。
，认识公顷的含义.
（1）谈话：同学们1公顷终究有多大呢？我们可以这样说：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（板书：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。）
(2)通过计算，体会公顷和平方米之间的换算。
（3）板书：1公顷＝10000平方米.
一般相邻两个面积单位之间的进率是100,但公顷和平方米之间的进率比较特殊，是10000.
3．体会1公顷的实际大小。
（1）谈话:1公顷实际有多大呢？
科学证明：人的臂长和人的身高是一样的。
这位同学身高大约是1。4米，她的臂长大约是1。4米，假设有这样的7位同学手拉手站成一排，那这一排的间隔 大约是10米。
那28个同学们手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？你是怎么算的？100平方米。
假设10个这样的正方形排成一排，它的面积大约是多少？1000平方米
假设有这样的10排呢,面积又是多少？？也就是说100个这样的正方形的面积是1公顷。
（2）对1公顷的初步的感受.
我们平时上课的教室面积大约是50平方米，（ )个这样教室的面积大约是1公顷。
学校篮球场的面积大约是400平方米,( ）个这样的篮球场的面积大约是1公顷。
（3）练面示意图，感受公顷。
（4)回忆课前问