习作219.doc

四下习作2雏鹰争章（作文评讲）
万国菲
教学目的：
1、学生通过学习别人的习作，和师生共议,明晰该次习作选材的要领。
2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写详细、写生动。
教学重、难点：
1、学生能四下习作2雏鹰争章（作文评讲）
万国菲
教学目的：
1、学生通过学习别人的习作，和师生共议,明晰该次习作选材的要领。
2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写详细、写生动。
教学重、难点：
1、学生能选择典型事例，表现人物特点。
2、学生能通过多种方式把事例写详细写生动.
课前准备:
学生：习作草稿、语文书、字典
老师：课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上一节课，我们进展了剧烈的雏鹰争章活动！透过你们擅长发现的眼睛，老师看到了很多人身上的闪光点,今天我们就来一起看一看大家的习作!
二、评讲习作
（一）典型事例
1、让我们先一起来回忆一下《习作2》的要求，课件出示：（这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。假设事例多，要突出主要事迹，做到有详有略.）指名读.
2、很多人的作文立意新颖，擅长发现别人身上的闪光点，有人写了写作达人尤嘉怡,有人写了演讲天才陈果，有人写了书法大师徐雨菲等等。但到底怎样才能使你的推荐令别人认同呢?
指名说：（通过事例，尤其突出主要事迹，做到有详有略）
3、你们的作文在这方面就存在两点缺乏：（出示课件）
 （1）选材思路不开阔，事例不具典型性。
  （2)事例描写简单,不够详细生动。
4、这些同学选择的事例很有典型性,（出示课件）请他们来介绍介绍！
指名说.
5、受了他们的启发,你还想到某个人身上有哪些典型的事例?
指名说。
(二）生动形象
1、师：当我们描写一个人的几件事例时，就要做到（详略得当）,那么详写的事例如何做到吸引别人呢？
(板书：描写要生动详细）
2、在我们班，大家公认的“绘画高手”是谁啊？（夏凡）
  很多人的习作写到了夏凡,瞧瞧下面几个同学是如何把她绘画本领写得生动详细的!
3、（出示课件片段）
  作者读一读!哪个地方让你印象深化？好在哪里？
  指名说。（比喻修辞手法的合理使用-- ；细节描写到位—-）
4、（出示课件片段)
 看完这段文字，好多人哈哈大笑,你们觉得哪里描写得特别生动？
（心理描写——;神态描写——；细节描写-—；侧面描写——；作者的感慨-—）
5、(出示课件片段）
看了这段文字，好多同学不停地点头，觉得作者描写得看像了!你觉得她哪里把夏凡绘画写得活灵敏现？
（神态描写-—书;动作描写——；排比的修辞手法—-；比喻修辞手法——；细节描写——)
6、 师：对啊！只要合理运用多种描写方法和修辞方式,注意细节描写，一个有血有肉的绘画高手”夏凡就跃然纸上了！
三、修改习作
（一）互帮互助
 1、这儿有个同学特别想向大家推荐“篮球健将”史佳伟，可又总写得不够成功，我们一起来帮帮他（出示片段）
2、自由说一说,指名说，他这么改有什么好处?
（跑前的动作可以细化，动作描写；眼睛怎么看着哨子