体验·颖悟1.doc

《话题作文——路》教学设计
甘肃省金塔县第二中学 潘忠伟
课标要求及分析：
　　《义务教育语文课程标准》（2020年版）对于第四学段（7—9年级）中写作一项有如下要求：
　　1。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，《话题作文——路》教学设计
甘肃省金塔县第二中学 潘忠伟
课标要求及分析：
　　《义务教育语文课程标准》（2020年版）对于第四学段（7—9年级）中写作一项有如下要求：
　　1。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
　　2。注重写作环节中搜集素材，构思立意、列纲起草、修改加工等环节，进步独立写作才能。
　　在详细的写作理论中，要指导学生把这两项要求有机地融入到课程当中去,让学生在写作之前能发现生活,并把自己的发现整理成素材,形成独立的文章。
　　教材分析:
　　北师大版九年级语文上册第三单元“表达交流”综合理论的主题是“体验 颖悟”，给第二十届“语文报杯”全国中小学生作文大赛活动,觉得“路”这一话题也是很好的写作题材，能表现出自己在成长过程中独特的体验和感悟，所以设计了这样一堂话题作文课。
　　学情分析:
　　优势:九年级的学生已经系统地学习了写作文的方法，懂得围绕中心，选择恰当的表达方式立意行文。
　　优势：部分学生思维灵敏性不够强，缺乏有效的联想和想象空间，需要老师的正确引导。
　　教学重点、难点:
　　根据课标对写作的要求,确定本课的教学重点是:能运用联想和想象，提取话题,表达丰富的内容。
　　由学情分析可知，学生虽然可以初步写出话题类文章，但思维灵敏性不够强,据此确定本课的教学难点是：激发学生的联想和想象，围绕“路”这一话题，立新意，写出较有深度的文章。
　　学习目的：
　　（1）通过对路的定义的延伸，启发学生考虑关于路的作文题目，拟写新的作文题目。
　　（2)通过“路"这一话题的例文，引导学生正确想像和联想，掌握话题作文拟写题目的方法。
　　(3）通过写作练习，指导学生写出有个体体验，反映生活，富有真情，有独特感悟的作文。
　
　教学内容:
　　活动一、文章导入,引出话题(预设时间5分钟）
　　同学们,鲁迅先生在《故土》一文的结尾这样写道:“我想，希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路。其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”读完了这段话，你有什么感受呢？
　　学生谈自己受到的启发和感想.
　　既然路能引起大家这么丰富的联想和想象，今天就让我们以路为话题，来进展话题作文的写作练习。（板书：话题作文—-路)
　　活动二、自主探究，选材立意(预设时间25分钟)
　　(一）知识点回忆
　　常见的中考作文题型有哪些？
常见的中考作文题型有命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文。
话题作文是常见的一种题型，哪么什么是话题作文，它对写作有什么要求?
　　“话题”,就是指谈话的中心，以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进展选材写出的文章就是话题作文。
　　（二）中考链接
　　话题作文拟写题目的方法:添加新词法、巧用修辞法、化用佳句法、嫁接术语法　　
（三）启发联想,拟题立意
　　1、路这一话题自古以来就为人们津津乐道,那么你会想到什么路,有哪些路呢？（学生讨论)