加法结合律1.docx

《加法结合律》教学设计
教学目的：
1、理解并掌握加法结合律，并可以用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，开展应用意识.
2、经历探究加法结合律的过程，开展学生的分析、比较、抽象、概括才能,浸透符号意识.
3、感受数《加法结合律》教学设计
教学目的：
1、理解并掌握加法结合律，并可以用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，开展应用意识.
2、经历探究加法结合律的过程，开展学生的分析、比较、抽象、概括才能,浸透符号意识.
3、感受数的运算和日常生活的亲密联络,获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立考虑、合作交流的意识和习惯.（精品文档请下载）
教学重点：经历运算律的探究过程，发现规律,概括规律
教学准备：课件
教学流程：
一、提醒课题
出示课题
师：看到课题，你想知道什么？(明确学习目的）
二探究新知
（一）形成疑问,提出问题
1．初次观察、讨论。
师:这里有两组算式，请你选择一组计算.
（4＋8)＋6 4＋（8＋6）
（19＋62）＋38 19＋（62＋38）
学生独立计算，集体订正。
师：观察这两组算式，它们有什么一样和不同的地方？
（学生在小组内讨论，互相说出自己的发现）
2．仿写算式,再次观察.
你能仿写一组这样的算式吗？
学生汇报师选择板书
师:通过观察上面的算式，你发现了什么?
(学生汇报)
假设有困难，老师引导： (1)几个数相加？(三个,且加数一样） (2）分别先算了什么?(前两个数，后两个数)（3）结果如何？(得数一样） （精品文档请下载）
师省共同小结加法结合律
3。举例解释。
师：除了算式，生活中的哪些事例也存在这样的规律？
4．总结规律。
师:用语言来表达加法结合律很不方便,能不能用简单的方法表示出加法结合律呢？假设用字母a、b、c分别表示三个加数，那么加法结合律应该怎样表示呢？ （精品文档请下载）
（a＋b）＋c＝