揠苗助长3.docx

《揠苗助长》教学设计
教学目的：
认识“焦、筋、疲"等5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。
正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》。
理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物开展的规律，循序渐进,否那么欲速那么《揠苗助长》教学设计
教学目的：
认识“焦、筋、疲"等5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。
正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》。
理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物开展的规律，循序渐进,否那么欲速那么不达。
教学重难点：
重点：理解成语“揠苗助长”的意思。
难点：读懂蕴含在成语故事中的深化道理.
教学过程：
看图猜成语，激情导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？那看图猜成语，你们会吗？
（出示学生学过的成语故事图片：《坐井观天》、《亡羊补牢》、《狐假虎威》、《画蛇添足》《掩耳盗铃》，请学生猜一猜图片所代表的成语。）（精品文档请下载）
2。明确“寓言”就是“借故事来说明深化道理的一种文章”。
：孩子们，这节课我们继续学习《寓言二那么》中的第二篇—-《揠苗助长》(板书课题：揠苗助长。指导学生读题，同时明确“揠”是“拔”的意思）。
（精品文档请下载）
二、初读课文，感知故事
1。学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词.
2。课件出示种田人拔苗的图片：引导学生观图说说图中的种田人在做什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔。）结果又如何？（禾苗都枯死了。）（精品文档请下载）
三、探究交流，理解故事
1。文中第几自然段是描绘图片中情景的？（第二自然段），指名学生朗读第二自然段，根据朗读情况适时范读句子进展指导。理解“筋疲力尽”的意思(没有一点儿力气了）。（精品文档请下载）
2。引导学生根据对故事内容的独立考虑:种田人为什么要“拔禾苗”？
请学生去课文中去找一找，哪个自然段告诉了我们答案？（第一自然段）。
质疑:从哪些词语可以看出种田人急着让自己的禾苗长得快些呢？根据学生交流聚焦“巴望、天天、焦急”，引导学生说说对“巴望、焦急”的理解，老师补充（巴望：盼望、渴望；焦急：非常着急），同时引导他们抓住“一天、两天、三天”来体会农夫的心情。
（精品文档请下载）
比较句子:
可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。
可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。
引导学生读句子，说说两个句子的区别。(说说第一句中的“好似”能去掉吗？根据学生交流,老师明确：不能，有了“好似",说明禾苗实际上是长高了，只是禾苗长得很慢,种田人并没有发现禾苗长高了。）（精品文档请下载）
过渡：看到禾苗没有长高，农夫是怎么想的？（引导学生朗读第三自然段，理解“喘气”