《俗世奇人》教学设计
教学目的
1、能赏析作品语言特色，品味简单而曲折的情节,评价作品人物及思想内容。
2、能热爱祖国博大精深的传统文化，考虑怎样为拯救民间文化做出应有的奉献。
教学重点、难点
能对文章的思想内容作出自己的评价。
《俗世奇人》教学设计
教学目的
1、能赏析作品语言特色，品味简单而曲折的情节,评价作品人物及思想内容。
2、能热爱祖国博大精深的传统文化，考虑怎样为拯救民间文化做出应有的奉献。
教学重点、难点
能对文章的思想内容作出自己的评价。
情感态度和价值观
理解并热爱祖的民间文化；理解绚丽多彩的民俗风情。
教学方法
，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可课后练习写简短的评析文章。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1、中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人,请举出一个例子。（如用铲车开啤酒的司机.）（精品文档请下载）
今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。
2、介绍作者冯骥才.
3、《俗世奇人》介绍，举例刷子李。
4、推出重点人物“泥人张”。
（泥人张:真名张长林,自幼练成一手绝活，只需和人对面坐谈,，瞬息可成。作品形神毕肖，栩栩如生，在国际上享有盛誉，外国人都用重金来购置,把它放入博物馆供人欣赏。泥人张彩塑推动了国际文化艺术友好交流，成为中外交往的桥梁。它有的取材于舞台,有的取材于生活，有的取材于历史,有的取材于现实，有正面形象，也有反面形象。）（精品文档请下载）
二、解析课题
“泥人张"泥人确实不同凡响，课文作者为什么称这批艺人为“俗世奇人"呢？
三、探究文本
请一同学朗读全文，要求读出单口相声的味儿。考虑：
（一)说奇事
文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢？用一句简洁的话来概括.
-—“泥人张”智斗“海张五”。
＊海张五是什么人？人怎样？用文中的话答复.
—-海大人义子。狂妄、嚣张、骄横、、别人对他的称呼（又恨又怕）、语言、神态等看出。（精品文档请下载）
*泥人张为什么敢和他斗？用文中的话答复。
——“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”这句话表现了作者什么观点？你的看法呢？
明确:在作者看来，人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、，我们做事除了靠自己的本领外，还要和别人合作，共同探究，，共创和谐社会（精品文档请下载）
（二）识奇人
泥人张“奇”在哪里？何以见得？
（1)“奇"在手艺高超。文章第1段就说他手艺无和伦比。第6段、第8段、第9段
（2）“奇"、侮辱上。以其人之道还治其人之身，让他自作自受、自取其辱.（精品文档请下载）
(3）“奇”在品性奇特。应付沉着、自尊沉稳、：大本领、。
(三）品奇语
泥人张智斗海张五，奇人奇事，情节简单却悬念迭生,曲折引人。人物形象逼真，这些都不能不说是作者下笔有神、。（精品文档请下载）
1、天津风味：嘛样、砍过去、撂高的、牛
2、用语传神：对话描写。
3、用词凝练：
第一个“找”写出海
虽有嘉肴16 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
