10《幸福是什么》教学反思.doc

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10、幸福是什么(教学反思）
植物园小学 景文娟
《幸福是什么》这篇阅读课文主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，寻找和认识幸福的过程。四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，这篇课文是童话故事,上
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10、幸福是什么(教学反思）
植物园小学 景文娟
《幸福是什么》这篇阅读课文主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，寻找和认识幸福的过程。四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，这篇课文是童话故事,上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,引导学生对幸福的考虑，：（精品文档请下载）
一、紧扣主题自读自悟,汇报交流，引导想象。
因为这是一篇略读课文，课文粗浅易懂，教学时我并没有作过多的讲解，而让学生抓住关键的几句话，去梳理故事的情节,领会文章的主旨。根据问题的答复接着让学生自主找出三个青年寻找幸福的过程,进展汇报交流。让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，探究课文的深层意蕴。（精品文档请下载）
二、联络生活多元扩展,表达语文的人文特征。
学完课文后，学生对童话的主题幸福的含义有了比较深化的,透彻的理解（幸福就是通过劳动,很好的尽自己的义务，做对别人有益的事）这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。在学生深化的理解幸福的深化含义之后,我通过出示名人名言，有关幸福的图片，引导学生去发现、品味存在于自己身边的幸福,写出对幸福的感受，升华学生的阅读体验和感悟，进一步深化地理解幸福,并更好地珍惜幸福。（精品文档请下载）
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一堂课下来，我发现了自己的许多缺乏，在课文朗读方面,太过平淡，不够生动，孩子们刚有点入门，我没有好好引导他们去说、理解、感悟、品读，从而导致学生读的目的性不强，点到即止，如何使孩子们读得妙趣横生，需要好好去考虑。应尽量地让更多的学生参和到教学活动中来，让学生的潜能得到充分的发挥，让课堂时刻充满活力，充满生命力。（精品文档请下载）
总之,教学是一门艺术，假设课堂上有更多的时间给更多的学生尽情地说，主动的说，那学生的口语交际才能将会有更大的进步。（精品文档请下载）