18《慈母情深》（1）教学设计.doc

网络电子备课教学设计模板
（2021—2021学年度第一学期）
课题
18*《慈母情深》
学科
语文
班级
五（5）
课时
第一课时
设计者
董月兰
一、教材简析和学情分析
   这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲句吗？（生举手)厉害,一起读。
(生齐读）
师：什么叫"震耳欲聋"?(声音很大，耳朵都快震聋了）—-引导有感情朗读
师：这是多么可怕的噪音，当这噪音向你迎面扑来的时候，你有什么反响？
（捂住耳朵，逃离…）
师：这是一处的环境描写，我的母亲就在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停顿过吗？消失过吗？
找找，文中的那些字词告诉你，找找,在这样的环境中人要怎么说话?
（生找出相关的句子，引导有感情朗读）
师：一次次地大声,那是一次次地提醒我们—-
(齐读屏幕上的句子:"七八十台七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
就这样日复一日，年复一年，我的母亲在这样的环境中苦干了12年,同学们，看到母亲在这样的环境下挣钱，你心里是什么滋味？
生谈感受
师：这种种滋味搅在一起，我的鼻子能不酸吗?带着这种感觉，我们再来读一读这句话—-（生齐读)
句子2：”背直起来了,我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…"
师:这段话写得特别和众不同。这里出现了三次"我的母亲”，整整三次。
假设何老师把这个句子这样改一改,你觉得怎样?
(屏幕出示两个句子：
1。我的母亲，背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…
2。背直起来了，我的母亲。转过身来了,，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…）
师:读一读这两个句子，找找看它们有什么不同，给你的感觉一样吗?
(生自由读，比照感悟,并表达自己的感受体会-—一种反复的修辞手法
1。顺序的不同， "我的母亲"在后面那是强调说明这是我的母亲，那是对母亲的深情呼唤)
师:同学们，用上这样的一种反复的修辞手法，将作者心底的那份深情刻画得淋漓精致。你们看过电影吗？电影中有一种镜头叫慢镜头,把动作放慢，让你看得更仔细,更真切，
让我们一起来看看这慢镜头,闭上眼睛（播放轻柔的背景音乐）
随着慢镜头的推移，你的眼前出现了这样的画面,”背直起来了,我的母亲。”睁开眼睛,你看到了一个怎样的背?
(生汇报:弯曲、瘦弱…）
师：一个瘦弱弯曲的背，不对呀！记忆中母亲的背不是这样的?而是--
（生想像：笔直、挺拔、安康…)
师:对呀！这才是我的母亲，，往前看”背直起来了，我的母亲。转过身来了，"一张脸，你看到那是一张怎样的脸?
(生汇报：疲惫、瘦弱、布满皱纹…）
师：这怎么会是我母亲的脸呢？在我印象中,母亲的脸是—-
（生想象：红润、富有光泽、精神十足…）
师：然而这张脸不见了。”我的母亲”。闭上眼睛，继续看。”背直起来了，，，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我"此时，你看到一双怎样的眼睛?
(生汇报:布满血丝、通红的、疲惫…)
师：我清楚记得母亲有一双黑珍珠，炯炯有神,如今这双眼睛到哪里去了呀！